CAT instrument d’avaluació / EN assessment tool / FR instrument d’évaluation / DE Bewertungsinstrument

Un instrumento de evaluación es una herramienta de mediación que facilita el proceso de recogida de la información necesaria para aprender y enseñar. En el desarrollo de la competencia discursiva plurilingüe, los instrumentos de evaluación contribuyen a registrar y compartir en el grupo-clase los criterios e indicadores de logro de los distintos géneros discursivos objeto de enseñanza y aprendizaje. Dado el carácter situado de estos instrumentos, su naturaleza es necesariamente efímera, resultado del modelado o modelaje efectuado en clase. Este resultado puede reflejarse con instrumentos muy variados: listas de cotejo o de control, rúbricas con descriptores de niveles de competencia, esquemas conceptuales o representaciones visuales, cuadernos de bitácora, etc.; su fin común es concretar y compartir qué aspectos se tendrán en cuenta en la evaluación. Estos instrumentos, pues, facilitan la comunicación y guían todo el proceso de aprendizaje.

Los requisitos que aseguran que un instrumento de evaluación será útil son su validez y fiabilidad, por un lado, su concreción y adaptación a la situación y objeto específicos de aprendizaje, por otro. Esto es, el instrumento será válido si efectivamente mide lo que dice medir (la competencia discursiva en el manejo de un género de discurso, por ejemplo) y fiable si el juicio emitido por los distintos participantes coincide, esto es, es consistente (Bisquerra 1989). Además, resulta eficaz para el aprendizaje que la herramienta de evaluación esté situada, fruto del consenso de docentes y discentes acerca del juicio más apropiado al contexto de enseñanza-aprendizaje en que tiene lugar. En una evaluación entendida como comunicación, la elaboración conjunta de instrumentos de evaluación y su comprensión al inicio de cada tarea constituyen un tipo de actividades de aprendizaje fundamental: se garantiza así una evaluación del aprovechamiento.

Referencias

  • Atienza, Encarna (1998). Propuesta de evaluación del texto escrito en Enseñanza Secundaria. Barcelona: Universidad de Barcelona, tesis doctoral en línea: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/41390
  • Bisquerra, Rafael (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona:CEAC.
  • Consejo de Europa (2018). Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors. Estrasburgo: Council of Europe Publishing. Disponible en https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-forlanguages-earning-teaching/168074a4e2