Proyecto Inter_ECODAL (2021-2025)

2023

7. González Lillo, Emmy; Jarpa Azagra, Marcela y López Ferrero, Carmen (2023, en prensa). "¿Cómo se construye la problematización en el Aprendizaje Basado en Problemas en biología?". Revista Signos: Estudios de Lingüística, vol. 56 (112). 

2022

6. Holguín, Denise (en prensa). "De los debates globales a las prácticas locales: pedagogías emergentes para el fomento de la interculturalidad en el aula de español para adultos migrantes". Language and Intercultural Communication, número especial sobre Language, Culture and Interculturality: Global debates, local challenges. DOI: 10.1080/14708477.2022.2138420. 

5. García Balsas, Marta y López-Ferrero, Carmen (2022, en proceso de producción). "Oral debates in Spanish as an Additional Language Classroom: assessment criteria to improve student performance". Porta Linguarum. Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas Extranjeras. 

4. Lillo-Fuentes, Fernando; López-Ferrero, Carmen y Venegas, René (2022, en prensa). "¿Qué caracteriza a una buena sección RESULTADOS? Identificación de rasgos para determinar la calidad lingüístico-discursiva de los RESULTADOS en Ingeniería Informática". Círculo de Lingüística Aplicada. 

3. Ducasse, Ana M.ª (2022). "The use of technology for re-designing L2 language assessments: Tasks, rubrics, and feedback in emergency remote teaching contexts". En K. Sadeghi (Ed.). Technology-Assisted Language Assessment in Diverse Contexts: Lessons from the Transtion to Online Testing during COVID-19. Routledge, pp. 212-227, cap. 14. 

2021

2. Arenare, Giovanna; Carrasco Perea, Encarnación y López Ferrero, Carmen (2021). "Romance languages and EFL: friends or foes? A study on the effects of Romance Intercomprehension training on plurilingual competence and EFL reading skills in young learners"International Journal of Multilingualism, DOI: https://doi.org/10.1080/14790718.2021.2019746

1. González-Lillo, Emmy y López-Ferrero, Carmen (2021)."Escribir colaborativamente un informe de resolución de problemas en el área de Biología para aprender la disciplina", D.E.L.T.A., 37 (3), pp. 1-27. DOI: https://dx.doi.org/10.1590/1678-460X202153294

En evaluación

Mateo, Teresa y González Lillo, Emmy (en evaluación). "Estudio de caso de retroalimentación no directiva mediante enunciados asertivos". Enunciación

González Lillo, Emmy. (en evaluación). "Tutor and student beliefs regarding learning and feedback in Problem-Based Learning". Journal of Teacher Education

González Lillo, Emmy; López Ferrero, Carmen y  Agosto Riera, Silvia (en evaluación). "Regulación en la escritura colaborativa para resolver un ABP en Biología". RESLA

Proyecto ECODAL (2016-2020)

En prensa (aceptada la publicación)

29. González-Lillo, Emmy y López Ferrero, Carmen (2024). "Escribir en colaboración: roles en la coautoría y recursos digitales empleados". Onomázein 64, DOI: 10.7764/onomazein.64.04

2022

28. López Ferrero, Carmen y Atienza Cerezo, Encarna (2022)."Cartografiar géneros discursivos: rutas para evaluar la competencia discursiva plurilingüe". Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas; 17, pp. 71-83. DOI: https://doi.org/10.4995/rlyla.2022.15597

27. López Ferrero, Carmen y Bach, Carme (2022). "La evaluación en la enseñanza y el aprendizaje de la comunicación profesional: el estudiante como centro de interés". En Castelló, M. y Castells, N. (Eds.). Escribir en la Universidad española: entre la realidad y el deseo, capítulo 6. Barcelona: Octaedro-Colección Educación universitaria, pp. 201-231.

26. Acosta, Laura y López Ferrero, Carmen (2022). "Exponentes pragmático-discursivos en la interacción oral de español LE/L2"Journal of Spanish Language Teaching. DOI: 10.1080/23247797.2022.2051847

25. Bach, Carme (en prensa, 2022). "Autobiographical texts written by learners of Catalan as an additional language: from formative needs to reflection for the teaching of narrative genres". Caplletra

2021

24. Fernández Sánchez, Francesc; Surribas, Eva y Menjibar, Yolanda (2021). "Conceptual Mediation through Translinguistic SCOBAs within C-BLI for Adult Learners of German". Language and Sociocultural Theory, 8 (1), pp. 97-119. https://doi.org/10.1558/lst.19038

23. López-Ferrero, Carmen (en prensa, 2021). "Modelo de evaluación de la competencia discursiva plurilingüe". En Masats, D. y Pratginestós, C. (Dirs.). L'aula como a àmbit d'investigació sobre l'ensenyament i l'aprenentatge de la llengua / El aula como ámbito de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua / A aula como contexto de investigação sobre o ensino e a aprendizagem de língua / The classroom as a site for research on language teaching and learning. Berna: Peter Lang, capítulo 3. 

22. Martín Peris, Ernesto; López-Ferrero, Carmen y Bach, Carme (2021). "Plurilingual discourse competence: Assessing genres at the Threshold Level"Journal of Applied Linguistics and Professional Practice, 15 (3), 2018, pp. 265-287. http://doi.org/10.1558/jalpp.21052

21. Bach, Carme y Cañada, Maria Dolors (en prensa). "Interactive metadiscourse markers in abstracts written by undergraduate students". Bellés Fortuño, B. y Alonso Almedia, F. (eds.). Corpus Analysis in Academic Discourse. Berna: Peter Lang.

 

2020

20. Atienza, Encarna y Aznar, Joan (2020). "Criterios para el desarrollo de las competencias interculturales desde una perspectiva crítica en español LE/L2". Journal of Spanish Language Teaching, 7 (2), pp. 137-149. DOI: "L'ensenyament del català com a llengua addicional basat en conceptes". RESERCLE. Revista de la Societat d'Ensenyament i Recerca del Català com a Llengua Estrangera, 1, pp. 8-25, doi 10.31009/resercle.2020.i1.02

19. Martín Peris, Ernesto (2020). "L'ensenyament del català com a llengua addicional basat en conceptes". RESERCLE. Revista de la Societat d'Ensenyament i Recerca del Català com a Llengua Estrangera, 1, pp. 8-25, doi 10.31009/resercle.2020.i1.02

18. Cañada Pujols, Maria Dolors y Bach, Carme (2020). "Competencia discursiva y redacción de abstracts: gestionar la doble identidad estudiante e investigador"Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 58 (1), pp. 159-183, https://doi.org/10.29393/RLA58-7MCCD20007. ISSN 0033-698X (impresa) ISSN 0718-4883 (en línea).

17. Atienza Cerezo, Encarna (2020). "Evaluar la competencia discursiva en la clase de español como lengua extranjera", Enunciación, 25 (1), s. p. DOI: https://doi.org/10.14483/22486798.15397

16. Rueda, Zulma y Atienza, Encarna (2020). "Who are the non-native speakers of English? A critical discourse analysis of global ELT textbooks"Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 30 (2), pp. 281-296. DOI: https://doi.org/10.15443/RL3022

15. Atienza, Encarna (2020)."El desarrollo de la interculturalidad desde una perspectiva crítica en el español como lengua extranjera. Fases y resultados de una investigación-acción". Lenguaje y Textos, 52,  pp. 35-46. Disponible en: https://polipapers.upv.es/index.php/lyt/article/view/12673

14. González Lillo, Emmy Antonella (2020). "La revisión en escritura colaborativa a través de un wiki: un estudio de caso", Lenguaje, 48 (2), pp. 328–353.

 

2019

13. Atienza, Encarna (2019). "Evaluar. Aciertos y desajustes en las representaciones sociales de docentes de lenguas". En Ainciburu, M. C (2019) (Ed.). Actas del IV Congreso Internacional en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas: en camino hacia el plurilingüismo. Madrid: Nebrija Procedia, pp. 23–32 Disponible en: https://www.nebrija.com/vida_universitaria/servicios/procedia.php

12.Cañada, Maria Dolors (2019). "Evalúo, luego… ¿aprendo? La evaluación entre iguales como instrumento para mejorar la competencia de producción oral en FLE (nivel B1). Estudio exploratorio", Çédille, revista de estudios franceses, 15, pp. 109–137.

11.Cañada, Maria Dolors y López Ferrero, Carmen (2019). "Oral discourse competence-in-performance: analysing learner dialogues", Language & Dialogue, vol. 9:2, pp. 236–263.

10. Lacorte, Manel y Atienza, Encarna (2019). "Dimensiones críticas en la enseñanza del español". En Muñoz-Basols, J.; Gironzetti, E. y Lacorte, M. (Eds.), The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2, Londres y Nueva York: Routledge Handbooks, pp. 137–149.

 

2018

9. Ascaso, Samanta y Atienza, Encarna (2018). "El desarrollo del pensamiento crítico en ELE y su evaluación", E-Aesla Revista Digital, 4, pp. 122–132.

8. Atienza, Encarna (2018). "Evaluar como un acto de comunicación". En Cea Álvarez, A., Pazos Justo, C., Otero Doval, H., Lloret Cantero, J., Moreda Leirado, M., Dono López, P. (Eds). Investigación e innovación en la enseñanza de ELE: avances y desafíos. Famalicão: Humus, pp. 95–112.

7. Bach, Carme; López Ferrero, Carmen y Martín Peris, Ernesto (2018). "Avaluació de la competència comunicativa interdisciplinària en estudis de diferents àmbits: el gènere exposició oral en grup", Revista del CIDUI , 4 (ISSN: 2385-6203).

6. López Ferrero, Carmen y Vílchez Veleda, Alberto (2018). "Familias de géneros de discurso y enseñanza-aprendizaje del español con fines profesionales (EFP)", Les Cahiers du GÉRES, n° 10-2018, pp. 78–92.

5. Vílchez, Alberto (2018) "La enseñanza de ELE a través de los géneros discursivos: Formación y contextos de uso"E-Aesla Revista Digital, 4, pp. 204-215.

 

2017

4. Acosta, Laura (2017a). "La reparación en la interacción oral de estudiantes de ELE: comparación entre interacciones de práctica de aula e interacciones en contextos de evaluación", Pragmática Sociocultural / Sociocultural Pragmatics. Revista Internacional sobre Lingüística del Español / An International Journal of Spanish Linguistics, DOI: https://doi.org/10.1515/soprag-2017-0018

3. Acosta, Laura (2017b). "La competencia interaccional en estudiantes de B2: Análisis de la gestión de turnos de habla en ELE". En Balmaseda, E.; García, F. y Martínez, M. (Eds.). Panhispanismo y variedades en la enseñanza del español L2-LE, ASELE y Fundación San Millán de la Cogolla, pp. 99–109.

2. López Ferrero, Carmen (2017a). "Evaluar la competencia discursiva en el español de los negocios". Les Cahiers du GÉRES 9-2017, pp. 57–75.

1. López Ferrero, Carmen (2017b). "Léxico, gramática y uso de la lengua: aprendizaje y evaluación". En Níkleva, Dimitrinka G. (Ed.). Necesidades y tendencias en la formación del profesorado de español como lengua extranjera, Berna: Peter Lang, pp. 383–401.

 

Working Papers

1. Bach, Carme; López Ferrero, Carmen y Martín Peris, Ernesto (2019). "Learners’ discourse needs in everyday-life written genres".