Open Publications
Inter_ECODAL Project (2021-2025)
López Ferrero, Carmen (Coord.) (under evaluation, 2026). Formación en retroalimentación digital de la competencia discursiva plurilingüe. Un universo en expansión. Colección IULMA Monografías. Publicacions de la Universitat de València
2026
37. López Ferrero, Carmen (2026). "Perfiles discentes en la retroalimentación digital". Revista Signos 52(122), número especial sobre Retroalimentación a los procesos de escritura en primeras lenguas (Eds. Mónica Tapia Ladino y Steffanie Kloss)
36. López-Solà, Inmaculada; López Ferrero, Carmen; Wanner, Leo (en revisión). "Can AI-generated practice make perfect? Personalized vocabulary exercises for lexical error correction in L2 Spanish". ReCALL.
2025
35. García Balsas, Marta; López Ferrero, Carmen y Acosta Ortega, Laura (en evaluación). "Argumentar en la era digital: familias discursivas para una comunicación global". Revista Brasileira de Linguística Aplicada
34. Mateo-Girona, Teresa y Doquin de Saint-Preux, Anna (en curso). "La retroalimentación con IA en la tutorización trabajo final de máster (TFM): usos, percepciones y necesidades de docentes españoles". Revista Signos, número especial sobre Retroalimentación a los procesos de escritura en primeras lenguas (Eds. Mónica Tapia Ladino y Steffanie Kloss)
33. González-Lillo, Emmy; López Ferrero, Carmen; Tapia Ladino, Mónica & Jarpa Zagra, Marcela (under evaluation). "Retroalimentación de géneros discursivos: análisis de comentarios de ajuste a informes de resolución de problemas". Literatura y Lingüística.
32. Ducasse, Ana M. & Cano, Elena (under evaluation). "Crosslingual bias in education feedback research: making AI mediation visible". Education Inquiry.
31. García-Balsas, Marta y Acosta-Ortega, Laura (in press). "Building Interaction in Argumentation: Discourse Marking Mechanisms in Debates Among Spanish as an Additional Language Students". Spanish in Context.
30. Tapia-Ladino, Mónica & López Ferrero, Carmen (2025). "Retroalimentación y transmisión de géneros discursivos académicos". Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana. vol. XXIII, n.º 2 (46), 47-68.
29. López-Solà, Inmaculada & Lillo-Fuentes, Fernando (2025). "`Yes, I recall that mistake. I think about it every time I write estos now`: A case study on written corrective feedback and lexical development in L2 Spanish". Language Teaching Research, 1-51.
28. González Lillo, Emmy (2025). "The Power of Peer Feedback: Exploring How Training Teachers Improve Their Assessment Techniques". L1-Educational Studies in Language and Literature, 25(1), 1-25. https://doi.org/10.21248/
27. López-Solà, Inmaculada; Wanner, Leo & López Ferrero, Carmen (2025). "Deconstructing the Library of Babel: Analysis of linguistic complexity in Spanish graded readers and literary works" Applied Linguistics, amaf017, https://doi.org/10.1093/applin/amaf017
26. Ducasse, Ana Maria (2024). "Loosening the reins of teacher control: Empowering student writers through web-based tools". In Disrupting, decentring and diversifying languages and cultures in Australian higher education (Eds. Diaz, Disbray, Hanna, Mikhaylova & Qi) for the series LCNAU Studies in Languages and Cultures, published in Open Access by ANU Press. DOI: http://doi.org/10.22459/DDDLCAU.2025
2024
25. Lillo-Fuentes, Fernando; Meza, Paulina y López-Ferrero, Carmen (2024). "Feedback for the Final Year Projecte writing in two Spanish variations". Ogigia. Revista electrónica de estudios hispánicos, 36, pp. 229-255. https://doi.org/10.24197/ogigia.36.2024.229-256
24. González-Lillo, E.; López-Ferrero, C. y Agosto, S. (2024). "Regulación en la escritura colaborativa para resolver un ABP en Biología". Lengua y Sociedad. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 23(1), pp. 131-152. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i1.25754
23. Holguín-Vaca, Denise & Castaño-Arques, Ana (2024). "'Esta imagen me hizo sentir, pero también pensar'. Literacidad visual crítica e interculturalidad en el aula de español como lengua adicional". Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 29(2), pp. 1-23. https://doi.org/10.17533/udea.
22. Ducasse, A.M., Hill, K., Mullan, K., Qi, J., Ni, J., Yoshida, M. and Fujioka, M. (2024) "The tangle in the feedback loop: Learner agency through a feedback loop activity across four university language programs", PRHE Journal Online First, pp. 82-102 Practitioner Research in Higher Education (cumbria.ac.uk)
21. Holguín Vaca, Denise; Castaño Arques, Ana y García-Balsas, Marta (2024): "Literacidad visual crítica en el aula de español: implicaciones para su fomento y autoevaluación". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (RNAEL), 18(36), DOI: 10.26378/rnlael1836567
20. Arenare, Giovanna; Carrasco Perea, Encarnación; López Ferrero, Carmen (2024 [published online 2021]). "Romance languages and EFL: friends or foes? A study on the effects of Romance Intercomprehension training on plurilingual competence and EFL reading skills in young learners". International Journal of Multilingualism, 21(1), 189-208. DOI: https://doi.org/10.1080/14790718.2021.2019746. Open access: http://hdl.handle.net/10230/
19. Arenare, Giovanna (2024): "Leggere oltre la famiglia linguistica - Intercomprensione e strategie di lettura fra lingue romanze e EFL per una didattica precoce del plurilinguismo". Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 97, 157-177. DOI: https://doi.org/10.5209/clac.79590
18. Arenare, Giovanna (2024). "(Why) See yourself as plurilingual — Intercomprehension and motivation towards the learning of LOTEs in young learners". Journal of Language, Identity & Education. DOI: https://doi.org/10.1080/15348458.2023.2281947
2023
17. Acosta-Ortega, Laura; García-Balsas, Marta (2023). "Establecer criterios para evaluar la interacción oral: desde la pedagogía de los géneros discursivos a la práctica en el aula”, Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 17(35). DOI: https://doi.org/10.26378/rnlael1735549
16. Madinabeitia Manso, Susana (2023). "Creencias del profesorado de español como lengua extranjera en formación sobre la evaluación". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 17(35). DOI: https://doi.org/10.26378/rnlael1735548
15. López Ferrero, Carmen; Negueruela Azarola, Eduardo (Eds., 2023). "Tecnologías y diversidad en la investigación en didáctica de lenguas". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 17(35), sección temática. DOI: https://doi.org/10.26378/rnlael1735557
14. Ducasse, Ana María; López Ferrero, Carmen; Mateo, M.ª Teresa (2023). "Technology-enabled Higher Education academic writing feedback: practices, needs and preferences". Australasian Journal of Educational Technology, 39(4), 48-73. https://doi.org/10.14742/ajet.
13. Ducasse, Ana María (2023). "Reflecting on Assessment Desing and Feedback: Reflections on the Research and Practice of a Language and Culture Educator". En J. Lee, M. Yoshida, J. Ni, K. Quek, A. M. ªDucasse (Eds.), A Skilled Hand and a Cultivated Mind: A Culture of Learning and Teaching at RMIT University, capítulo 11, RMIT Open Press, Melbourne, bajo licencia CC BY-NC-ND
12. Lillo Fuentes, Fernando; López Ferrero, Carmen y Venegas, René (2023). "¿Qué caracteriza a una buena sección RESULTADOS? Identificación de rasgos para determinar la calidad lingüístico-discursiva de los RESULTADOS en Ingeniería Informática". CLAC - Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 96, 175-190. DOI: https://doi.org10.5209/clac.79628
11. González Lillo, Emmy y Mateo Girona, M.ª Teresa (2023). "Estudio de caso de retroalimentación no directiva mediante enunciados asertivos". Revista Enunciación, 28(1), 83–100. https://doi.org/10.14483/
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9. Carrasco Perea, Encarnación & López Ferrero, Carmen (2023). "Retroalimentacion ¿para aprender?: experiencias de futuros docentes de lenguas", Perspectiva Educacional, 62(2), 234-255. DOI: 10.4151/07189729-Vol.62-Iss.2-Art.1419
8. Mateo Girona, M.ª Teresa; López Ferrero, Carmen; Jarpa Azagra, Marcela & González Lillo, Emmy (2023) (coeditors). La retroalimentación digital en la didáctica de la escritura en el ecosistema de la Educación Superior. Perspectiva Educacional, 62(2), special issue.
7. González Lillo, Emmy (2023): "Tutors' and Students' Views on Learning and Feedback in Problem-Based Learning". European Journal of Educational Research, 12(2), 705-717. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.705
6. González Lillo, Emmy; Jarpa Azagra, Marcela; López Ferrero, Carmen (2023). "¿Cómo se construye la problematización en el Aprendizaje Basado en Problemas en biología?". Revista Signos: Estudios de Lingüística, vol. 56(112), 234-259. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342023000200234
5. López Ferrero, Carmen (2023). "Recursos lingüístico-discursivos de la voz del autor en informes universitarios: aprendizaje y evaluación en distintas disciplinas académicas". Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 93, 85-101. DOI: https://doi.org/10.5209/clac.85567
4. García Balsas, Marta; López Ferrero, Carmen (2023). "Oral debates in Spanish as an Additional Language Classroom: assessment criteria to improve student performance". Porta Linguarum. International Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 39, 147-164. DOI: https://doi.org/10.30827/portalin.vi39.23533
2022
3. Holguín, Denise (2022). "De los debates globales a las prácticas locales: pedagogías emergentes para el fomento de la interculturalidad en el aula de español para adultos migrantes". Language and Intercultural Communication, número especial sobre Language, Culture and Interculturality: Global debates, local challenges, 1-19. DOI: https://doi.org/10.1080/14708477.2022.2138420
2. Ducasse, Ana M.ª (2022). "The use of technology for re-designing L2 language assessments: Tasks, rubrics, and feedback in emergency remote teaching contexts". En K. Sadeghi (Ed.). Technology-Assisted Language Assessment in Diverse Contexts: Lessons from the Transtion to Online Testing during COVID-19. Routledge, pp. 212-227, cap. 14.
2021
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ECODAL Project (2016-2020)
29. Bach, Carme y Cañada Pujols, Maria Dolors (2025). "Interactive Metadiscourse Markers in Abstracts Written by Undergraduate Students". En Alonso-Almeida, Francisco; Bellés-Fortuño, Begoña (Eds.). Corpus-based Studies in Specialized Discourses. Peter Lang, pp. 113-135.
28. González-Lillo, Emmy; López Ferrero, Carmen (2024). "Escribir en colaboración: roles en la coautoría y recursos digitales empleados". Onomázein 64, 75–97. https://doi.org/10.7764/
2022
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26. López Ferrero, Carmen; Bach, Carme (2022). "La evaluación en la enseñanza y el aprendizaje de la comunicación profesional: el estudiante como centro de interés". En Castelló, M. y Castells, N. (Eds.). Escribir en la Universidad española: entre la realidad y el deseo, capítulo 6. Barcelona: Octaedro-Colección Educación universitaria, pp. 201-231.
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2021
23. Fernández Sánchez, Francesc; Surribas, Eva; Menjibar, Yolanda (2021). "Conceptual Mediation through Translinguistic SCOBAs within C-BLI for Adult Learners of German". Language and Sociocultural Theory, 8 (1), pp. 97-119. https://doi.org/10.1558/lst.19038
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21. Martín Peris, Ernesto; López-Ferrero, Carmen; Bach, Carme (2021). "Plurilingual discourse competence: Assessing genres at the Threshold Level". Journal of Applied Linguistics and Professional Practice, 15(3), 2018, pp. 265-287. http://doi.org/10.1558/jalpp.21052
2020
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18. Cañada Pujols, Maria Dolors & Bach, Carme (2020): "Competencia discursiva y redacción de abstracts: gestionar la doble identidad estudiante e investigador". Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 58(1), pp. 159-183, https://doi.org/10.29393/
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14. González Lillo, Emmy Antonella (2020). "La revisión en escritura colaborativa a través de un wiki: un estudio de caso", Lenguaje, 48(2), pp. 328–353.
2019
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12. Cañada, Maria Dolors (2019). "Evalúo, luego… ¿aprendo? La evaluación entre iguales como instrumento para mejorar la competencia de producción oral en FLE (nivel B1). Estudio exploratorio", Çédille, revista de estudios franceses, 15, pp. 109–137.
11. Cañada, Maria Dolors & López Ferrero, Carmen (2019). "Oral discourse competence-in-performance: analysing learner dialogues", Language & Dialogue, 9(2), pp. 236–263.
10. Lacorte, Manel & Atienza, Encarna (2019). "Dimensiones críticas en la enseñanza del español". In Muñoz-Basols, J.; Gironzetti, E. & Lacorte, M. (Eds.). The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2, chapter 7, London and New York: Routledge Handbooks, pp. 137–149.
2018
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7. Bach, Carme; López Ferrero, Carmen & Martín Peris, Ernesto (2018). "Avaluació de la competència comunicativa interdisciplinària en estudis de diferents àmbits: el gènere exposició oral en grup", Revista del CIDUI, nº 4 (ISSN: 2385-6203).
6. López Ferrero, Carmen & Vílchez Veleda, Alberto (2018). "Familias de géneros de discurso y enseñanza-aprendizaje del español con fines profesionales (EFP)", Les Cahiers du GERES, 10-2018, pp. 78–92.
5. Vílchez, Alberto (2018) "La enseñanza de ELE a través de los géneros discursivos: Formación y contextos de uso". E-Aesla Revista Digital, 4, pp. 204-215.
2017
4. Acosta, Laura (2017a). "La reparación en la interacción oral de estudiantes de ELE: comparación entre interacciones de práctica de aula e interacciones en contextos de evaluación", Pragmática Sociocultural / Sociocultural Pragmatics. Revista Internacional sobre Lingüística del Español / An International Journal of Spanish Linguistics, DOI: https://doi.org/10.1515/soprag-2017-0018
3. Acosta, Laura (2017b). "La competencia interaccional en estudiantes de B2: Análisis de la gestión de turnos de habla en ELE". In Balmaseda, E.; García, F. & Martínez, M. (Eds.). Panhispanismo y variedades en la enseñanza del español L2-LE, ASELE & Fundación San Millán de la Cogolla, pp. 99–109.
2. López Ferrero, Carmen (2017a). "Evaluar la competencia discursiva en el español de los negocios". Les Cahiers du GÉRES, 9-2017, pp. 57–75.
1. López Ferrero, Carmen (2017b). "Léxico, gramática y uso de la lengua: aprendizaje y evaluación". In Níkleva, Dimitrinka G. (Ed.). Necesidades y tendencias en la formación del profesorado de español como lengua extranjera, Bern: Peter Lang, pp. 383–401.
Bach, Carme; López Ferrero, Carmen & Martín Peris, Ernesto (2019). "Learners’ discourse needs in everyday-life written genres".