ES modelado o modelaje / EN modeling / FR modélisation / DE Modellierung

El modelatge és un tipus de suport en el procés d'ensenyament-aprenentatge en què es mostra com fer servir el gènere discursiu que es vol comprendre o produir. Aquest mediació es pot dur a terme amb activitats variades: mostrant en classe exemples (en la llengua d'aprenentatge o bé en la L1 o altres llengües addicionals), fent servir el gènere davant dels seus estudiants o relacionant-lo amb d'altres de la mateixa família de gèneres, obtenint-ne els criteris i indicadors d'assoliment discursius, per exemple. Així se simula en l'aula l'ús i el valor del gènere de discurs o de la família de gèneres que s'està treballant, amb un grau elevat d'orientació del docent i l'aplicació de diversos procediments o coneixements que l'estudiant pugui escollir per gestionar satisfactòriament el propi text.

Aquest acompanyament, per tant, segueix el procés següent: deconstrucció del gènere discursiu > modelatge > bastida educativa > treball amb trets discursius i lingüístics > elaboració d'un model propi > internalització del gènere discursiu. En el modelatge es representa, és a dir, s'ofereix, un model d'ús del gènere del qual l'estudiant necessita apropiar-se, en totes les seves dimensions (sociocultural, pragmàtica, textual). Es tracta, en suma, d'un mode de representació i de transformació, que ajudi l'estudiant a modificat el seu model discursiu inicial per millorar-lo.

El modelatge té una base sociocultural i d'aprenentatge social (Bandura 1977), per observació o per imitació. Tanmateix, el modelatge no suposa tan sols "imitar" o "repetir" una actuació (Joyce et al. 2012), sinó que consisteix a interactuar amb la persona que aprèn perquè pugui entendre, analitzar i representar en models propis la progressiva internalització (Ferreira i Lantollf 2008) de l'actitud, les habilitats, les estratègies, els conceptes i els recursos lingüístics necessaris per comprendre i produir discursos amb eficàcia i eficiència. El modelatge, per tant, es concep com una activitat d'aprenentatge i els successius models (els propis i els aliens de qui necessita desenvolupar la seva competència discursiva) com a eines de mediació.

Referències

• Bandura, Albert (1977). Social learning theory. Englewood Cliffr, NJ: Prentice Hall.
• Ferreira, Marilia M. y Lantolf, James P. (2008). A concept-based approach to teaching writing through genre analysis. En James P. Lantolf y Matthew E. Poehner (Eds.), Sociocultural Theory and the Teaching of Second Languages. Londres: Equinox, 285-320.
• Joyce, Bruce; Weil, Marsha y Calhoun, Emily (2012). Modelos de enseñanza. Buenos Aires: GEDISA.