En anteriors edicions de l’assignatura es va observar que calia posar al dia els continguts per tal que fossin significatius en un grup tan internacionalitzat. També s’havia constatat que, sovint, es donava poca interacció entre estudiants de procedències acadèmiques, lingüístiques i culturals diverses. 

Així, els objectius específics del redisseny van ser: 

• Actualitzar conceptes, continguts, textos i exemples per tal que el currículum fos internacionalitzat, tot posant en valor llengües, identitats i cultures localitzades. 
• Redissenyar micro-tasques individuals i grupals dins i fora de l’aula per fomentar les competències interculturals, sobretot la interacció intercultural significativa.
• Redissenyar micro-tasques individuals i grupals dins i fora de l’aula per fomentar el plurilingüisme transcultural.
• Redissenyar la macro-tasca formativa (desenvolupament d’un treball de recerca cooperatiu) per tal que, a més d’altres competències, fomenti les competències interculturals, entre elles la interacció intercultural significativa.
• El disseny manté com a eixos centrals metodològics l’aprenentatge basat en la recerca, en tasques i en el treball col·laboratiu. 
   

Equip:

• Mireia Trenchs, Catedràtica de Lingüística Aplicada a la Llengua Anglesa i Multilingüisme
• Andreana Pastena, Doctora en Humanitats per la UPF i professora de l’assignatura en cursos anteriors

Paraules clau:

Competències; avaluació continuada; aprenentatge cooperatiu; aprenentatge basat en la recerca; aprenentatge basat en tasques

Materials generats:

• Guia de l'estudiant
• Undergraduates as researchers in humanities and social sciences courses: articulating assessment by means of micro and macro cooperative and integrated tasks. Article que recull la comunicació presentada al congrés internacional Head23 (Higher Education Advances)