ES instrumento de evaluación / EN assessment tool / FR instrument d’évaluation / DE Bewertungsinstrument

Un instrument d'avaluació és una eina d'avaluació que facilita el procés de recollida de la informació necessària per aprendre i ensenyar. En el desenvolupament de la competència discursiva plurilingüe, els instruments d'avaluació contribueixen a registrar i compartir en el grup-classe els criteris i indicadors d'assoliment dels diversos gèneres discursius objecte d'ensenyament i aprenentatge. Considerant el caràcter situat d'aquests instruments, la seva natura és necessàriament efímera, resultat del modelatge efectuat en classe. Aquest resultat pot manifestar-se amb instruments molt variats: llistes de control, rúbriques amb descriptors de nivells de competència, esquemes conceptuals o representacions visuals, quaderns de bitàcola, etc.; el fi comú n'és concretar i compartir quins aspectes es tindran en compte en l'avaluació. Aquests instruments, doncs, faciliten la comunicació i guien tot el procés d'aprenentatge.

Els requisits que asseguren que un instrument d'avaluació serà útil en són la validesa i la fiabilitat, d'una banda, i la concreció i adaptació a la situació i objecte específics d'aprenentatge, de l'altra. Això és, l'instrument serà vàlid si efectivament mesura el que diu que mesura (la competència discursiva en el maneig d'un gènere de discurs, per exemple) i fiable si el judici emès pels diversos participants coincideix, és a dir, és consistent (Bisquerra 1989). A més, resulta eficaç per a l'aprenentatge que l'eina d'avaluació estigui situada, fruit del consens de docents i discents sobre el judici més adients al context d'ensenyament-aprenentatge en el qual té lloc. En una avaluació entesa com a comunicació, l'elaboració conjunta d'instruments d'avaluació i la seva comprensió al començament de cada tasca constitueixen un tipus d'activitats d'aprenentatge fonamental: així, es garanteix una avaluació de l'aprofitament.

Referències

  • Atienza, Encarna (1998). Propuesta de evaluación del texto escrito en Enseñanza Secundaria. Barcelona: Universidad de Barcelona, tesis doctoral en línea: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/41390
  • Bisquerra, Rafael (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona:CEAC.
  • Consejo de Europa (2018). Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors. Estrasburgo: Council of Europe Publishing. Disponible en https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-forlanguages-earning-teaching/168074a4e2