ES mediación / EN mediation / FR médiation / DE Vermittlung

La mediació és la intervenció d'un tercer element en la relació entre una persona i l'entorn, gràcies a la qual es desenvolupen les seves capacitats. Aquesta relació, doncs, no s'estableix de manera directa, sinó gràcies a les eines de mediació que cada cultura ha anat elaborant al llarg de la història amb aquesta funció. En l'aprenentatge —que és precisament el resultat de la relació enter la persona i l'entorn— la mediació té lloc a través d'eines simbòliques, de persones o d'activitats d'aprenentatge especialment dissenyades (Kozulin 2018). Aquestes activitats d'aprenentatge ofereixen estructures de suport o modelatge a l'aprenent per facilitar-li el camí cap a la constricció de coneixement nou a partir de l'activació del seu coneixement previ, i de les habilitats i estratègies que ja tingui interioritzades (Esteve i Martín Peris 2013). Són eines de mediació la seqüència didàctica o els instruments d'avaluació, per exemple.

El concepte de mediació s'origina en la teoria de Vygotsky (1994) sobre l'aprenentatge, segons la qual el desenvolupament cognitiu procedeix sempre del món extern (social) i va cap al món intern (mental); la persona no arriba a l'autoregulació o a l'activitat intramental sense una fase prèvia d'heteroregulació o activitat intermental. En altres paraules, la relació de la ment amb l'entorn no és immediata, sinó mitjançada. Segons Vygotsky (1994), un aprenent progressa paulatinament d'un determinat estadi de desenvolupament (en què encara no és capaç de fer res per si sol) a un altre una mica més avançat (en què ja és capaç de fer allò mateix si rep ajuda d'altri); aquesta distància entre els dos estadis rep el nom de Zona de Desenvolupament Pròxim (ZDP). És una teoria de l'aprenentatge de caràcter social: l'aprenentatge consisteix precisament en aquest tipus d'interacció amb d’altres (del mateix nivell de desenvolupament que un mateix, o bé més experts, és a dir, un docent o un company amb un nivell més elevat). Per això, una mediació eficaç en qualsevol ensenyament, com l'orientada al desenvolupament de la competència discursiva, requereix que es parteixi de la ZDP de l'aprenent i no del seu estadi actual de competència.

Referències

• Esteve, Olga y Martín Peris, Ernesto (2013). Cuestiones de autonomía en el aula de lenguas extranjeras. Barcelona: ICE-Horsori.
• Kozulin, Alexander (2018). Mediation and Internalization. En Lantolf, J.; Poehner, M. E. and Swain, M. (Eds.), The Routledge Handbook of Sociocultural Second Language Development, 487−504. Nueva York: Routlegde
• Vygotsky, Leo (1994). Tool and symbol in child development. En Van der Veer, R. & Valsiner, J. (Eds.). The Vygotsky Reader. Londres: Blackwell, 99-174.