ES criterio de evaluación / EN criterion for assessment / FR critère d’évaluation / DE Bewertungskriterie

En una concepció de l'avaluació com a comunicació amb el fi de millorar l'aprenentatge, els criteris d'avaluació constitueixen una descripció precisa dels paràmetres o característiques que es valoren positivament en una actuació o en un procés d'aprenentatge. Així doncs, es consideren eines de mediació i de reajustament que faciliten una resolució més bona de la tasca objecte d'avaluació. Per això, els criteris han de ser coneguts al llarg del procés de realització de la tasca: són, doncs, fruit d'una negociació i consens; transparents i comprensibles per a tots els agents educatius (estudiants i professors). Des d'aquest punt de vista, els criteris d'avaluació constitueixen els objectius d'aprenentatge d'una seqüència didàctica.

El MCER (2018), per exemple, estableix per a la denominada competència pragmàtica sis criteris d'avaluació: flexibility, taking the floor (turntaking), thematic development, coherence, propositional precision, spoken fluency. En relació amb la competència discursiva plurilingüe, els criteris es descriuen a partir de les propietats que caracteritzen cadascun dels gèneres de discurs objecte d'ensenyament-aprenentatge. Aquests criteris, doncs, estan relacionats amb les diverses dimensions d'anàlisi dels gèneres: amb la dimensió sociocultural, amb la dimensió pragmàtica i amb la dimensió textual. Aquests criteris queden recollits en instruments d'avaluació creats per a cada activitat d'aprenentatge, en què s'han d'esmicolar en indicadors d'assoliment.

Referències

  • Atienza, Encarna (1998). Propuesta de evaluación del texto escrito en Enseñanza Secundaria. Barcelona: Universidad de Barcelona, tesis doctoral en línea: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/41390
  • Consejo de Europa (2018). Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors. Estrasburgo: Council of Europe Publishing. Disponible en https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-forlanguages-earning-teaching/168074a4e2
  • Veslin, Odile y Jean Veslin (1992). Corriger des copies: évaluer pour former. París: Hachette.
  • Ribas, Teresa (coord.)(1997). L'avaluació formativa en l'àrea de llengua. Barcelona: Graó.