“Creieu que un videojoc us dona llibertat d’acció?”. Amb aquesta pregunta, es va obrir la sessió lúdica i de debat sobre videojocs que va tenir lloc al campus del Poblenou el passat dimecres 3 de desembre. Durant tot aquest curs, aquestes sessions solen aplegar dos cops al mes prop d’una vintena de joves amb aquesta passió compartida.

Després de la pregunta inicial, formulada pel professor de la Facultat de Comunicació de la UPF Alan Tapscott, expert en la matèria, les respostes dels estudiants no es fan esperar. “Les decisions són les que et permet el desenvolupador”, diu un estudiant; mentre que una altra matisa: “segons la modalitat o profunditat del videojoc, tens més o menys llibertat d’acció”. 

Un altre dinamitzador de la sessió, Christopher Vegas -estudiant de Doctorat al Departament de Comunicació- planteja als estudiants: “La llibertat està només dins dels marges que marca el videojoc o els nostres valors morals també hi poden influir?”. Alguns estudiants dubten que, en un videojoc de caràcter bèl·lic, es pugui avançar sense exterminar alguns dels personatges enemics. 

“I què me’n dieu de la llibertat de fer trampes per trencar les regles del joc?”- pregunta l’Alan, que recorda que fa un temps era molt habitual veure revistes als quioscos amb tota mena de trucs per fer-ho. La imaginació de cadascú hi pot jugar un paper molt important, en opinió d’un dels participants.

Qui diu que no es pot aprendre jugant? La combinació de joc actiu i reflexió és precisament el que dona sentit al projecte “Sessions obertes i mediades de videojocs: Anàlisi crítica i alfabetització videolúdica", finançat per la convocatòria d’ajuts del Programa de Reconeixement i Suport a la Innovació Docent de la UPF de 2025.

El projecte l’ha impulsat l’equip de GAMEPLAY, la incubadora de videojocs indie de la Universitat Pompeu Fabra (UPF), que potencia projectes alternatius als mainstream de la indústria convencional. GAMEPLAY forma part de l’ecosistema ARSENAL-UPF, que integra un gran ventall d’iniciatives per fomentar la transferència de coneixement de la universitat a la societat. Impulsat per la Facultat de Comunicació de la UPF, ARSENAL vol facilitar el desenvolupament de projectes d’estudiants i alumni de la universitat més enllà de les aules en diferents camps de coneixement. GAMEPLAY també compta amb el finançament de la Generalitat de Catalunya -a través de les subvencions per a programes d'incubació de projectes en l'àmbit de la creativitat digital- i amb el suport del Servei d'Innovació - UPF Business Shuttle, el programa En Residència, Tecnocampus i Digra Spain.

Alan Tapscott, professor de la UPF: “Tractem de proveir als alumnes de referents heterogenis de videojocs, que incloguin els projectes independents i no comercials” 

Alan Tapscott, investigador associat a GAMEPLAY detalla els objectius d’aquest projecte d’innovació docent, del qual també és el responsable. “Volem fomentar l’anàlisi crítica del videojoc com a mitjà cultural i tècnic d’una manera oberta, mediada i col·laborativa. També tractem de proveir als alumnes de referents heterogenis de videojocs, que incloguin els projectes independents i no comercials, així com una visió històrica, per tal que adquireixin una alfabetització videolúdica crítica i plural”, explica. 

Les procedències dels participants en aquestes sessions, gratuïtes i obertes a qualsevol persona interessada, són diverses. Molts d’ells són estudiants o alumni del grau en Comunicació Audiovisual o de l’Escola d’Enginyeria de la UPF. També es convida a participar-hi a estudiants del Màster Universitari en Cultura Digital i Mitjans Emergents (DiCEM) del Departament de Comunicació i a participants del Hacklab: l’espai per fomentar l'autoaprenentatge, l'intercanvi de coneixements i la col·laboració al voltant de temes relacionats amb la tecnologia, la comunicació o les arts digitals, situat a la Biblioteca/CRAI del campus del Poblenou.

Un punt de trobada entre estudiants i professorat de diferents disciplines interessats en els videojocs 

En aquest sentit, Alan Tapscott explica que el nou projecte d’innovació docent vol articular un punt de trobada entre estudiants i professors que, des d’àmbits diversos, comparteixen la seva passió pels videojocs. “Vam veure la necessitat de connectar l’alumnat amb interès en els videojocs als diferents graus i màsters, per superar la fragmentació entre estudis i disciplines. Busquem generar un espai transdisciplinari d’estudiants, però també de professorat, sobre els videojocs com a mitjà d’expressió cultural i social, un tema que suscita un interès general creixent”. De fet, aquestes sessions sobre videojocs han rebut precisament la modalitat d’ajuts del Programa de Reconeixement i Suport a la Innovació Docent adreçada a projectes nous d’innovació docent transversal o en xarxa.

Raquel Sans, estudiant: “Individualment, no podem veure com diferents persones perceben el mateix input. Aquestes sessions m’ajuden a gaudir dels videojocs d’una manera diferent”

Una de les participants d’aquestes sessions sobre videojocs és Raquel Sans, que, amb 24 anys, ja està acabant el seu segon grau en Enginyeria a la UPF. Després de finalitzar el d’informàtica, ara ja està al darrer curs del de matemàtica en ciència de dades. Va ser l’any 2024 quan va conèixer GAMEPLAY, a través de quatre amigues seves dels estudis de Comunicació Audiovisual, que ja havien començat a desenvolupar l’any anterior el videojoc Un sol radiant basat en la pel·lícula del mateix nom, també realitzada per alumni de la UPF. L’equip necessitava un perfil tècnic com el seu i, finalment, es va engrescar amb el projecte. 

Com també li ha ensenyat el treball en equip, la Raquel destaca que les sessions lúdiques i de debat l’ajuden a veure els videojocs més enllà de la seva pròpia mirada: “Individualment, no podem veure com diferents persones perceben el mateix input. Potser hi ha coses que a nosaltres no ens sorprenen massa, però, en canvi, a altres persones, sí. Penso que aquestes sessions m’ajuden a gaudir dels videojocs d’una manera diferent”. També explica que, gràcies a aquestes sessions, ha descobert que a la UPF hi ha molts investigadors i investigadores en l’àmbit dels videojocs. Per exemple, el mateix Christopher Vegas, un dels dinamitzadors de les sessions, està dedicant una tesi a explorar l’ús de la IA en la producció de videojocs en estudis de desenvolupament reduïts.

Gabriel Norte, estudiant: “aquest espai m’ha ajudat a conèixer millor la indústria del videojoc (...) i això m’ajudarà en la meva carrera com a desenvolupador”

Un altre dels participants de les sessions és Gabriel Norte, estudiant de tercer curs del grau en Enginyeria Audiovisual Computacional a la UPF. Aquest jove de 20 anys es vol dedicar al món dels videojocs i, precisament per això, va escollir aquest grau de la UPF. Una vegada a la universitat, va començar a participar en els debats de tecnologia i arts visuals del Hacklab, on es va assabentar de l’existència de GAMEPLAY. No va dubtar a apuntar-s’hi! La incubadora l’està ajudant a desenvolupar el seu videojoc, Depth above, de terror psicològic. 

De la seva experiència en aquestes sessions i, en general, a GAMPEPLAY, en Gabriel destaca: “aquest espai m’ha ajudat a conèixer millor la indústria del videojoc i a contactar amb persones que s’hi dediquen i això m’ajudarà en la meva carrera com a desenvolupador”. 

El professorat proposa els videojocs i temes de debat en algunes sessions, mentre que en d’altres ho fan els mateixos estudiants

Durant aquest curs 2025-2026, es realitzaran un total de 13 sessions d’aquest projecte d’innovació docent, durant les quals es debatrà sobre els criteris ètics dels videojocs, sobre com representen diferents col·lectius socials o sobre les seves mecàniques o narratives. L’equip de docència i de dinamització de les sessions està format per un ampli equip de la Facultat i Departament de Comunicació de la UPF, del qual també formen part Montse Galeano i Violeta Moldes, totes dues estudiants de doctorat; Joaquim Colàs, professor associat; o Andrea Olmedo, impulsora de projectes transversals i project manager d’ARSENAL.

Des de l’equip organitzador s’han concebut sessions de dos tipus. Algunes d’elles són mediades o temàtiques i estan centrades en un tema concret escollit pels dinamitzadors, per exemple la llibertat d’acció que permeten els videojocs, com en la sessió del 3 de desembre. D’altres sessions, en canvi, són lliures, és a dir parteixen de temes de debat i videojocs proposats pels participants. Totes les sessions tenen lloc els dimecres a la tarda al campus del Poblenou, normalment dues vegades al mes, i es van alternant les de les dues tipologies. La dinàmica d’unes i altres sol ser similar: primer el debat mediat o lliure; i després arribar el moment de jugar. Els participants es distribueixen per grups i van provant per torns els diferents videojocs instal·lats als tres ordinadors de la sala. 

A la sessió del 3 de desembre, toca jugar a Reigns: Her Majesty (Nerial, Synaptic Insight Technology Systems, 2017), un videojoc d’estratègia que simula una regència; The Legend of Zelda: Breath of the Wild (Nintendo EPD, Monolith Soft, 2017), d’acció i aventures en un món obert simulat; i Slay the Princess (Black Tabby Games, 2023), una novel·la visual de terror. Després de l’estona de joc, posada en comú, on els participants posen en relació el debat inicial amb allò que han pensat o sentit mentre jugaven. 

“Participar en les sessions m'ajuda com a jugador i com a desenvolupador. Com a jugador, m’ajuda a tenir una visió més crítica sobre tots els videojocs amb què jugo i, com a desenvolupador, escoltar com altres persones perceben el joc em fa pensar en aspectes que no havia considerat abans, a tenir en compte la visió del públic”, explica en Gabriel Norte.

Tant en Gabriel com la Raquel comparteixen que les sessions els han obert les portes a  gèneres de videojocs amb què estaven poc familiaritzats. Ell era sobretot aficionat al gènere del terror psicològic i ella a les aventures gràfiques o la novel·la visual. Però, tots dos diuen haver-se apropat recentment als videojocs arcade, que recorden els instal·lats a les màquines recreatives, amb dinàmiques simples de temes diversos com els esports, la música, la lluita, etc.  Els clàssics tornen a atraure l’atenció dels joves. 

La Raquel comenta, fins i tot, que ha descobert que té “un punt de competitivitat” del qual no n’era conscient. “Vaig provar fa poc un joc de ritme on havies d’anar movent la cama en funció del ritme de la música. Era molt fàcil perdre, podies durar només 20 segons, però la gent més competitiva amb ella mateixa no podia parar. Això és el que em va passar a mi”, confessa somrient.  

Raquel Sans, estudiant:  “Entrar en contacte amb els videojocs indie fa que no ens tanquem a explorar i aporta aquest punt diferenciador que no té una persona que entra al mainstream directament” 

A més de divertir-se, han madurat molt les seves reflexions sobre els videojocs. Per què participeu d’un projecte de videojocs indie? La Raquel contesta que, per a qualsevol professional que vol iniciar-se en aquest camp, “és difícil fer-se forat en un gran estudi de videojocs, per la qual cosa molta gent “comença pels videojocs indie la seva carrera”. Independentment de com evolucioni la trajectòria de cadascú en el futur, la Raquel pensa que això és bo, perquè les grans empreses “s’enfoquen a les fórmules que funcionen i deixen de banda l’experimentació, les mecàniques i històriques més emergents o menys explorades, els col·lectius infrarepresentats…”. Per això, assegura: “Entrar en contacte amb els videojocs indie fa que no ens tanquem a explorar i aporta aquest punt diferenciador que no té una persona que entra al mainstream directament”.

Gabriel Norte, estudiant: “El mainstream no vol arriscar, s’enfoca cap a allò que ja està establert i que ven. Com a indie, tens molta més llibertat”

“El mainstream no vol arriscar, s’enfoca cap a allò que ja està establert i que ven. Com a indie, tens molta més llibertat”, comparteix el Gabriel. Al final, cadascun dels futurs professionals del videojoc triarà el seu propi camí, però aquestes sessions i el seu pas per GAMEPLAY els volen aportar més elements i referents perquè es puguin conèixer millor i prendre millors decisions. “Volem els que els alumnes juguin i explorin des de la seva pròpia experiència i ajudar-los a construir progressivament la seva pròpia identitat com a jugadors i com a analistes de videojocs”, conclou Alan Tapscott.

Les persones interessades en l’activitat poden consultar més informació del projecte i el calendari de les sessions obertes i mediades de videojocs en aquest apartat del web d’ARSENAL-GAMEPLAY.