CAT avaluació dinámica / EN dynamic assessment / FR évaluation dynamique / DE dynamische Bewertung

En el marco de la teoría sociocultural, la evaluación dinámica (ED) es una acción educativa que se fundamenta en una visión integrada de la enseñanza y la evaluación como partes de un mismo proceso con el fin de comprender y fomentar el desarrollo de las habilidades de los aprendices. Aunque desde un paradigma socioconstructiva, la evaluación dinámica es totalmente afín a la evaluación formadora o formativa pasada por el tamiz de dicho paradigma. El objetivo de este enfoque es diseñar mecanismos que ayuden a los aprendices a superar las dificultades a las que se enfrentan al realizar la tarea; no consiste tanto en que el aprendiz logre resolver la tarea correctamente como en proporcionarle la mediación adecuada para desarrollar sus habilidades y pueda, así, aplicarlas a situaciones similares o transferirlas a tareas más complejas.

Evaluación dinámica es un concepto acuñado desde la tradición psicológica sociocultural (Aljaafreh y Lantolf 1994), en oposición a  evaluación estática, para destacar el avance e incorporación en el momento adecuado de todas las ayudas necesarias que un estudiante necesita para resolver las tareas de aprendizaje de la mejor forma posible. De este modo, se acompaña al aprendiz en el proceso de aprendizaje a través de una retroalimentación correctiva que regula la actividad que se está llevando a cabo. En la evaluación dinámica una retroalimentación efectiva reúne las siguientes características: es contingente, esto es, refleja necesidades reales y cesa cuando el aprendiz ya puede realizar la tarea de forma independiente; está graduada, es decir, ofrece el nivel mínimo de la ayuda requerida por el estudiante para que sea capaz de llevar a cabo la tarea; y es dialógica, pues se proporciona como resultado de la evaluación dinámica de una zona de desarrollo próximo del estudiante.

Referencias

  • Aljaafreh, Ali y Lantolf, James P. (1994). Negative feedback as regulation and second language learning in the zone of proximal development. The Modern Language Journal, 78, 465-483.
  • Antón, Marta (2012). “Dynamic Assessment”. En G. Fulchery F. Davidson (Eds.), The Routledge Handbook of Language Testing, 106-119. Londres: Routledge.
  • Feuerstein, Reuven; Rand, Ya'acov y Hoffman, Mildred B. (1979). The dynamic assessment of retarded performers: The learning potential assessment device: Theory,  instruments,  and  techniques.Baltimore: University Park Press.
  • Lantolf, James P. y Poehner, Matthew, E. (2007). “Dynamic assessment”. In E. Shohamy (Ed.) & N. Hornberger (Gen. Ed.), Encylopedia of language and education: Volume 7. Language testing and assessment. Berlín: Springer, 273–85.