ES retroalimentación / EN feedback / FR rétroaction / DE Feedback

Entesa l'avaluació com a comunicació, la retroalimentació (o comentaris avaluatius) consisteix a oferir orientacions tant prèvies ('prealimentació', feedforward) com de la cosa feta (feedback) al llarg de tot el procés d'aprenentatge. El fi de la retroalimentació és compartir informació per valorar la manera com es durà o s'està duent a terme l'ensenyament i l'aprenentatge d'uns continguts determinats, i guiar i ajustar-hi aquest procés per millorar-lo. Així doncs, és un acompanyament pedagògic, el contingut comú del qual és el dels criteris i indicadors d'assoliment compartits en la tasca d'aprenentatge.

Segons Allal (1979), l'avaluació formadora o formativa es pot concebre en aplicar-se com una regulació retroactiva (feedback) dels aprenentatges o com una regulació interactiva (feedforward). La regulació retroactiva és més pròpia d'una concepció conductista, el procediment de la qual més comú és el d'una avaluació puntual sobre els objectius no assolits. Al seu torn, la regulació interactiva o feedforward es correspon més directament amb una visió socioconstructivista de l'aprenentatge, entesa com la realització d'un procés constant de regulació entre avaluació i procés d'ensenyament-aprenentatge que s'encamina cap a la millora futura (feedforward). L'èmfasi no es fa tant en com s'ha realitzat una tasca, sinó en com es pot arribar a fer (Harris i McCann 1994): així s'anticipen i prevenen problemes o dificultats (Figueras i Puig 2019).

Referències

  • Allal, Linda (1979). Strategies d'évaluation formative: conceptions psychopédagogiques et modalités d'application. En Allal, L. et al. (Eds.). L'évaluation formative d'un enseignement differencié. Berna: Peter Lang, 130-156. [Trad. cast: "Estrategias de evaluación formativa. Concepciones psicopedagógicas y modalidades de aplicación". En Infancia y Aprendizaje, 11, 4-22].
  • Figueras, Neus y Puig, Fuensanta (2019). La evaluación: ¿de camino hacia el cambio?. En López Ferrero, C. y Pujolà (Eds.). La didáctica de lenguas de par en par. Diálogo entre teoría y práctica. Homenaje a Ernesto Martín Peris, 84-112.
  • Harris, Michael y McCann, Paul (1994). Assessment. Oxford: Heinemann.
  • Padilla, Constanza y Esther López (2019). Prácticas de retroalimentación en aulas universitarias de humanidades: comentarios digitales docentes y perfiles estudiantiles de escritor. Revista Signos, 52(100), 330-356.