Las metodologías activas de aprendizaje, los formatos educativos híbridos, las estrategias de evaluación, el desarrollo profesional docente, el cómputo de la dedicación docente o los espacios y recursos educativos son algunos de los aspectos que centraron la atención de la jornada, organizada por el Centro para la Innovación en Aprendizaje y Conocimiento (CLIK).

Josep Lluís Martí, el vicerrector para la Dirección de proyectos de innovación, y Manel Jiménez, director académico del CLIK, inauguraron la sesión explicando EDvolució, el proyecto de rediseño del modelo educativo de la UPF, actualmente en fase de gestación. A continuación dieron paso a los ponentes invitados, animándoles a compartir sus experiencias de innovación educativa más exitosas.

El cambio empieza en las escuelas

Coral Regí, directora de la escuela Virolai, habló del gran proceso de transformación que están sufriendo las escuelas. "Debemos cambiar el rol del docente de modo que el profesor se convierta en un provocador del aprendizaje", afirmaba. Según Regí, en las escuelas ya no solo se enseña sino que se intenta convertir al alumno "en una persona autónoma que tenga el potencial de aprendizaje en su interior".

La tecnología como aliado

Carlos Scolari, docente del Departamento de Comunicación de la UPF y responsable del proyecto europeo Transmedia Literacy, insistió en que las plataformas educativas deben servir para conectar actores humanos e institucionales con actores tecnológicos. "Hay que redefinir las interfaces educativas a todos los niveles con el fin de generar innovación", concluyó.

Debemos revolucionar aulas y profesores

Ismael Peña, profesor de Derecho y Ciencia Política de la UOC e investigador sénior en open evidence, intervino en favor de una revolución educativa. "El nuevo profesor debe dar contexto, ayudar al estudiante a autodiagnosticarse, marcar itinerarios", sostenía. Según Peña, hay que rediseñar el sistema educativo de los pies a la cabeza para “dar cabida a los aprendizajes no formales y sacar a los estudiantes fuera del aula física”.

Las universidades catalanas, en constante actualización

Josep Eladi Baños, profesor del Departamento de Ciencias de la Salud y de la vida y director del programa Margalida Comas de la Generalidad de Cataluña, explicó como el programa Margalida Comas quiere incidir en la transformación de las universidades catalanas para que se conviertan en referentes europeos en materia de educación. Para ello, Baños propuso un conjunto de medidas: (1) determinar unos indicadores de calidad docente, (2) crear un programa interuniversitario de contenidos mínimos para la formación inicial del docente, (3) crear unos espacios permanentes para el intercambio de experiencias y conocimiento en materia de innovación docente, y (4) convocar ayudas a la investigación y la innovación educativa en las universidades.

¿Qué debe saber hacer un docente digitalmente competente?

Manuel Area, doctor en Pedagogía y catedrático del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna, habló del enfoque paidocéntrico en educación, es decir, cómo adaptar la metodología de aprendizaje de una asignatura en función de las características y necesidades de sus estudiantes. "El docente debe ser capaz de diseñar escenarios de aprendizaje online: seleccionar las herramientas digitales adecuadas, saber utilizar la tecnología en situaciones presenciales y tutorizar y dar feedback también en entornos virtuales", mantuvo.

El aprendizaje en un ecosistema cambiante

Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y coordinadora del grupo de investigación TIDE en tecnologías educativas, habló del learning design, una metodología que permite a los profesores entender cómo se debe diseñar una asignatura con las mejores condiciones para que los estudiantes aprendan. Según Hernández-Leo, "es importante que los diseños de las asignaturas queden documentados para poder ser transferidos y reutilizados".

La importancia de las metodologías docentes

Eliud Quintero, especialista en diseño y desarrollo curricular en el Instituto Tecnológico de Monterrey (México), explicó el modelo educativo TEC 21, que potencia la formación del docente en metodologías como el blended learning y la ludificación y confiere mucho peso al aprendizaje colaborativo entre profesores.

A partir de estas intervenciones se generó debate en la sala sobre la importancia de formar a los docentes en metodologías de aprendizaje diferentes, de redefinir la presencialidad en los estudios de la universidad del futuro, de mejorar el equilibrio entre docencia e investigación, y de introducir cambios en los sistemas de evaluación de las asignaturas.

Las ideas resultantes de la Jornada EDvolució deben servir para alimentar el proyecto EDvolució, el modelo educativo que la UPF está diseñando para adecuarse a las necesidades de los profesionales, las empresas y los agentes sociales del futuro. Este modelo está pensado para que el estudiante obtenga una visión global del mundo y lo afronte de manera autónoma, proactiva, con una alta competencia tecnológica y una excelente capacidad comunicativa. Actualmente, el Vicerrectorado de Proyectos de Innovación y el Centro para la Innovación en Aprendizaje y Conocimiento (CLIK) están trabajando en el diseño de este proyecto, que tiene previsto ver la luz durante el curso académico 2019-2020.

• Programa Jornada EDvolució