Del 6 al 8 de diciembre se celebró el simposio sobre educación e investigación en el Hugh’s College de la Universidad de Oxford. El motivo de este simposio es compartir las diferentes investigaciones en temas de docencia de todo el mundo. Participaron Universidades de Sudáfrica, Canadá, China, Israel, Estados Unidos, Ucrania e Inglaterra.

En las presentaciones prevalecieron los temas del Big Data y la investigación realista dentro del sector de la educación. También se habló de los siguientes temas:

• Educación basada en valores positivos (compromiso, amor, compasión, etc.) y el modelaje del carácter.
• Investigaciones-diagnóstico de la situación de la educación en Sudáfrica.
• Investigación sobre el desarrollo de los profesores y su descontento: Estudio sudafricano donde se muestra la importancia que los profesores dan al tiempo y el dinero en detrimento del desarrollo de su profesión.
• Canadá presentó un estudio sobre la importancia del trabajo colaborativo y cooperativo en oposición al individualismo. La conclusión es que en las enseñanzas cooperativas se aprende más y de manera más eficaz y menos competitiva.
• Estudios sobre identidad y autonomía.

La aportación del CLIK fue una investigación semicualitativa relacionada con la valoración de la acción tutorial del 2011 al 2016 en la UPF, el programa ACTE. Esta investigación fue realizada con una serie de encuestas online a las que respondieron el 6,5% de los estudiantes y el 50% de los tutores. Solo el 49,8% de los estudiantes que contestó la encuesta conocía la acción tutorial, y de estos, un 41,5% había participado en el programa. En cualquier caso, el 86% de los participantes en el programa de acción tutorial de la UPF está altamente satisfecho con las tutorías recibidas. El nivel de satisfacción entre tutores también es muy significativa: el 82,11% recomendarían la acción tutorial a sus compañeros y el 94% de los tutores consideran que la UPF debe tener un programa de acción tutorial.

Por otro lado, otros resultados indican que el 27,87% de tutores confiesa no haberse puesto en contacto con sus tutorandos y que un 66,34% de estudiantes nunca han sido contactados por su tutor.

Ante estos resultados consideramos que la acción tutorial necesita cambios y mejoras pero que aun así, está muy bien valorada por los usuarios.

Para más información sobre la Acción Tutorial consulta: ACTE UPF