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2025 (1)

PANZUTO PICCINI, NICOLAS ARIEL. "Batalla de idiomas": análisis de prácticas sobre variación hispanoamericana en YouTube. Universitat Pompeu Fabra; 2025.

2024 (3)

RUIZ CIRLOT, ANDREA. Mini Cases' Design and Implementation for the Learning and Teaching of Business English. Universitat Pompeu Fabra; 2024.

Shuo Peng. Construcción de la imagen de España a través del discurso de los fans chinos. Un estudio de comentarios digitales en tres redes temáticas. Universitat Pompeu Fabra; 2024.

Zhang, Shaoqi. Producción videográfica en L2: prácticas translingüísticas e identifidación de los creadores transnacionales en Douyin. Universitat Pompeu Fabra; 2024.

2023 (1)

Santamaría Martínez, Mezteli Suyapa. Exploring graphic pathographies construction: a multimodal analysis. Universitat Pompeu Fabra; 2023.

2022 (6)

Arenare, Giovanna. L'intercomprensione romanza come strumento strategico e motivazionale per apprendenti preadolescenti in contesto scolare. Universitat Pompeu Fabra; 2022.

Asensio Arjona, Verónica. Diseño, aplicación y evaluación de un programa CLIL y EPI de Música en inglés, en el ciclo superior de Educación Primaria. Universitat Pompeu Fabra; 2022.

Bo Gyeong Son. Language learning styles: an empirical investigation into the concept of "learning style" in the context of Korean university students. University of London; 2022.

González Lillo, Emmy Antonella. Escritura colaborativa en línea para la elaboración del género de discurso "informe de resolución de problemas". Universitat Pompeu Fabra; 2022.

MOYA AVILES, BERTA. Atenuació de la crítica en llengua de signes catalana (LSC): l'opinió restringida com a estratègia mitigadora. Universitat Pompeu Fabra; 2022.

O'Grady, Rhiannon. Developing a multimodal pedagogical approach for English literature teaching. Universitat Pompeu Fabra; 2022.

2021 (5)

Battaglia, Gaetano Natale. Posicionamiento epistémico actitudinal en artículos de opinión y comentarios en línea: formas verbales y valores asociados. Universitat Pompeu Fabra; 2021.

HOLGUIN VACA, DENISE PAOLA. La interculturalidad en el aula de español para adultos migrantes: Aportaciones desde la investigación educativa basada en diseño. Universitat Pompeu Fabra; 2021.

Ning, Ruochen. Aprendizaje de catalán por parte de los estudiantes chinos de posgrado en Cataluña: Motivación, actitud, identidad, formas de aprendizaje y estrategias usadas. Universitat Pompeu Fabra; 2021.

PEREZ SINUSIA, MARINA. Translocalidad y microcelebridad: prácticas lingüísticas y multimodales en la construcción discursiva de la identidad de los jóvenes en Instagram. Universitat Pompeu Fabra; 2021.

VILCHEZ VELEDA, ALBERTO. Intervención basada en conceptos sobre elementos de la conversación oral en estudiantes de ELE. Universitat Pompeu Fabra; 2021.

2020 (4)

CASTAÑO ARQUES, ANA. Literacidad crítica en ELE: una investigación sobre la lectura entre estudiantes sinohablantes. Universitat Pompeu Fabra; 2020.

Lloret Cantero, Juana. Repertorio, análisis y difusión de las publicaciones periódicas en línea especializadas en español como lengua extranjera (ELE). Universitat Pompeu Fabra; 2020.

SHAFIROVA LIUDMILA. Identity building and Language learning opportunities in the brony fandom. Universitat Pompeu Fabra; 2020.

Zhang, Leticia Tian. Understanding danmu: interaction, learning and multimodality in fan video comments. Universitat Pompeu Fabra; 2020.

2019 (4)

ACOSTA ORTEGA, LAURA. La Competencia interaccional de estudiantes de ELE: gestión de turnos en actividades de interacción oral. Universitat Pompeu Fabra; 2019.

Alonso, Encina. La Actuación del docente en la enseñanza presencial de la comprensión lectora en ELE: contextualización, desarrollo e integración de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje en el aula. Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge; 2019.

Fukukawa, Misa. Multilingual literacy practices of students aged 6-14 at a Japanese school in Catalonia: language, writing systems and technology. Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge; 2019.

SANZ FERRER, MARIA. La Mediación en la coconstrucción de la identidad de grupo y el sentimiento de pertenencia: una aproximación a creencias de aprendientes de ELE. Universitat Pompeu Fabra; 2019.

2018 (4)

GARCIA BALSAS, MARTA. La Interculturalidad en el aprendizaje de español como lengua extranjera: aproximación a las creencias de estudiantes universitarios. Universitat Pompeu Fabra; 2018.

OBIS MONNÉ, AINA. El procés d'ensenyament i aprenentatge dels marcadors discursius en llengua catalana a la universitat: disseny i aplicació d'una seqüència didàctica dirigida a fomentar la reflexió metadiscursiva.. Universitat Pompeu Fabra; 2018.

VALERO PORRAS, MARIA JOSE. La construcción discursiva de la identidad en el fandom. Estudio de caso de una aficionada al manga. Universitat Pompeu Fabra; 2018.

Zarate Pérez, Adolfo. Estructura y función de las preguntas de comprensión crítica en los libros de texto de educación secundaria. Universitat Pompeu Fabra; 2018.

2017 (5)

Martínez Ortega, Francisco Javier. La Apropiación de prácticas letradas digitales en el aula: práctica docente y nuevas literacidades en la educación secundaria obligatoria post-1x1. Universitat Pompeu Fabra; 2017.

MILA GARCIA, ALBA. L'acord i el desacord en català en tres gèneres discursius: anàlisi sociopragmàtica. Universitat Pompeu Fabra; 2017.

Milà-Garcia, Alba. L'acord i el desacord en català en tres gèneres discursius: anàlisi sociopragmàtica. Universitat Pompeu Fabra; 2017.

Nergiz, Bengisu. Análisis de errores en textos escritos por estudiantes turcos del nivel B1 de español como lengua extranjera. Universitat Pompeu Fabra; 2017.

Valldepérez Castillo, Mª Soledat. Oral Discourse in Foreign Language Education. The Speaking Activities in EFL Textbooks and the CEFR. Universitat de Barcelona; 2017.

2016 (5)

Rebecca Walter. Der Plurilinguale Sprachgebrauch im Kontext der Immersion: eine qualitative Studie aus soziokultureller Perspektive. Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge. Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge. Universitat Pompeu Fabra; 2016.

Cecovniuc, Ioana. ¿Qué prefiere usted, pagar en metálico o con cardo?: los falsos amigos y su concienciación lingüística en las aulas plurilingües de ELE. Universitat Pompeu Fabra; 2016.

Chin Ko, Chün Chün. Modelos experimentales de enseñanza y aprendizaje del chino como lengua extranjera a través de tareas y planteamientos competenciales. Universitat Pompeu Fabra; 2016.

Musialek, Daniela S.. Fenómenos de hibridación lingüístico-discursiva y epistémica en textos de bioética. Universitat de Lleida; 2016.

VAZQUEZ CALVO, BORIS. Digital language learning from a multilingual perspective: the use of online language resources in the one-to-one classroom. Universitat Pompeu Fabra; 2016.

2015 (2)

BORI SANZ, PAU. Anàlisi crítica de llibres de text de català per a no catalanoparlants adults en temps de neoliberalisme. Universitat Pompeu Fabra; 2015.

LABERNIA ROMAGOSA, AINA. La Incidència de certs factors sociolingüístics en la implantació de setze variants sintàctiques en català. Universitat Pompeu Fabra; 2015.

2014 (1)

Hernández Hernández, Denise. La apropiación digital: descripción y análisis del impacto de las TIC en las prácticas letradas de adultos profesionales mexicanos. Universitat Pompeu Fabra; 2014.

2013 (2)

López Ruiz, Silvia. Las tutorías individualizadas como instrumento de mediación: procedimientos lingüísticos y no lingüísticos susceptibles de fomentar procesos de autorregulación. Un estudio de caso. Universitat Pompeu Fabra; 2013.

VARGAS FRANCO, ALFONSO. Revisión entre iguales, escritura académica e identidad en la formación docente en la universidad colombiana. 2013.

2012 (2)

LIN ZIDONG, Li, Zhiying. Creencias de profesores chinos respecto a la enseñanza del español como lengua extranjera en China. Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge; 2012.

MERINO JULAR, MARIA ELENA. Desencuentros comunicativos y percepciones sobre la cultura, la comunidad y la lengua en inmigrantes adultos. El caso de los pakistaníes en Cataluña. Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge. Universitat Pompeu Fabra; 2012.

2011 (7)

Agustín Yagüe. Los materiales en cederrón para la enseñanza de ELE. Universitat de Barcelona; 2011.

ALIAGAS MARIN, CRISTINA. El desinterès lector adolescent. Estudi de cas de les pràctiques i identitats lletrades d'una colla d'amics des de la perspectiva dels Nous Estudis de Literacitat. Universitat Pompeu Fabra; 2011.

Gómez Picapeo, Jesús. El discurso de los libros de texto en Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Universidad de Zaragoza; 2011.

Gómez-Picapeo, Jesús. Contribución de los libros de texto de lengua castellana y literatura al desarrollo de la competencia comunicativa en la educación secundaria obligatoria. Universidad de Zaragoza; 2011.

Pastor Villalba, Carmen. Estudio transcultural del discurso argumentativo: la queja escrita en español y aleman. Universitat Pompeu Fabra; 2011.

Rubio Carbonero, Gema. Los discursos políticos del Partido Popular sobre immigración. Universitat Pompeu Fabra; 2011.

Surribas Naval, Eva. La presència de l'L1 en el treball en grup per part d'aprenents adults d'alemany/LE de nivell avançat des d'una perspectiva sociocultural. Universitat Pompeu Fabra; 2011.

2010 (1)

MORALES, Óscar Alberto. Los géneros escritos de la odontología hispanoamericana: Estructura retórica y estrategias de atenuación en artículos de investigación, casos clínicos y artículos de revisión. Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge; 2010.

2008 (1)

Gómez Díez, Isabel. "Je n'ai pas bouche". Prácticas interactivas y discursivas en el procedimiento de solicitud de asilo en Bélgica. Universitat Pompeu Fabra; 2008.

2007 (3)

ARES, A.. Los textos aportados en los manuales de ELE. Universitat de Barcelona; 2007.

Bes Izuel, Mª Asunción. La interacción en el proceso de instrucción formal en grupos multilingües de español/L2 de nivel principante. Universitat Pompeu Fabra; 2007.

Joseba Ezeiza. Analizar y comprender la topografía configuracional de los materiales de enseñanza de lenguas en una perspectiva de síntesis. Universidad Antonio de Nebrija, Madrid; 2007.

2006 (2)

Incidència d'una acció pedagògica dirigida a l'autoregulació. Dos estudis de cas a l'aula d'iniciació a l'aprenentatge de la interpretació consecutiva.. Universitat Pompeu Fabra; 2006.

Arumí Ribas, Marta Incidència d'una acció pedagògica dirigida a l'autoregulació. Dos estudis de cas a l'aula d'iniciació a l'aprenentatge de la interpretació consecutiva. Universitat Pompeu Fabra; 2006.