Publicacions
2026 (8)Bach C.. La videoressenya escolar: un gènere per a l'educació literària en el segle XXI. Caplletra 2026; (80): 43-63. |
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Gambarotto P.D.; Pujols M.D.C.. English TikTok videos: 'short lessons' or just waffle? An analysis of the 'comments' section. Language and Dialogue 2026; 16(1): 49-73. |
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Allué, Consuelo; Cassany, Daniel. "Hablando contigo": corregir ensayos con audios grabados. Contextos educativos: revista de educación 2026; (37): . |
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Allué Villanueva, Consuelo; Cassany Comas, Daniel. "Zurekin hizketan": filosofia audioak grabatuz zuzentzea. Hizpide 2026; 107: 1-14. |
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Atienza Cerezo, Encarna; Garro Lleonart, Pau. Claves para el éxito. Representación de los actores sociales en el discurso multimodal de un profesional del fitness. Discurso y Sociedad 2026; 20(1): 33-65. |
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Peng S.; Bach C.. El discurso de influencers chinos que han visitado España: recursos valorativos en plogs turísticos. Sintagma 2026; 38: 27-41. |
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Li Y.C.; Cassany D.. From 'fuck' to 'possess': intercultural mediation and identity construction in Chinese fan translations of Spanish-language songs. Language and Intercultural Communication 2026; : . |
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Bach C.; Joan Casademont A.. Influències interlingüístiques en els francòfons aprenents de català com a llengua addicional: la descripció lingüística com a eina de base formativa. Estudis Romanics 2026; 48: 23-45. |
2025 (23)Panzuto N, Cassany D. "Le falta barrio" Actitudes sobre la variación léxica hispanoamericana en comentarios a la "batalla de idiomas". Spanish in Context 2025; 21(3): 622-647. |
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Andujar Moreno G; Cañada Pujols MD. 'Feedback must be a two-way exchange': a qualitative study of how translation students perceive feedback. Cadernos de Traducao 2025; 45: 1-22. |
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Arroz, Aingeru; Hirose, Hitomi; Nishimura, Kimiyo; Cassany, Daniel. Actitudes, prácticas y estrategias para aprender idiomas con IA. Hispanica 2025; 69: 173-203. |
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López-Solà I, Wanner L, López-Ferrero C. Deconstructing the Library of Babel: Analysis of linguistic complexity in Spanish graded readers and literary works. Applied Linguistics 2025; : . |
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López Ferrero C; Aliaga D; Barberà G; Feliu J; Gutiérrez S; Llompart M; Miche E; Pérez Vidal C; Wirf M. DISCURSLOG - Itineraris discursius per aprendre llengües en l'era digital. Revista del CIDUI 2025; 7: . |
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Hernández-Leo D; Guerrero-Solé F; Valverde A; Gutierrez-Ferré A; Barberà Altimira G; Bel N; Blanco-Fernández V; Castellano Llordella J; Castelo R; Covilla Martínez JC; Dasca Batalla M; El-Mecky N; Figueras Maz M; Gundín Castro M; Laukyte M; López Ferrero C; Macia Santamaria J; Manzanares M; Marsico S; Mayol Toll L; Milà Rafel R; Moyano Claramunt E; Parrondo Tort L; Pastor Maeso M; Pérez Sabadell M; Ramírez-Meléndez R; Ruiz Garcia A; Santos Rodriguez P; Saumell Almirall A; Segovia-Aguas J. Diseños para el aprendizaje en la adopción de la IA generativa por el profesorado de educación superior. Revista del CIDUI 2025; (7): . |
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Cassany D. Educar amb IA per llegir i escriure. Graó 0-6 2025; 6: 20-26. |
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Cassany D. Educar amb IA per llegir i escriure. Graó 6-12 2025; 6: 20-26. |
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Cassany D. Educar amb IA per llegir i escriure. Graó 12-18 2025; 6: 20-26. |
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Peng S.; Bach C.. Estrategias de intensificación en los comentarios digitales. Circulo de Linguistica Aplicada a la Comunicacion 2025; 103: 275-288. |
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Cassany, Daniel; Casarin, Marcelo. Éxito, fracaso y retos letrados con la IA. Traslaciones 2025; 12(23): 105-127. |
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Aroz A, Hirose H, Nishimura K, Cassany D. Inteligencia artificial para aprender idiomas entre universitarios japoneses. Cuadernos CANELA 2025; 36: 145-168. |
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Gil De Montes Garin, Lucia; López Ferrero, Carmen; Vangehuchten, Lieve. Towards a text typology for Spanish as a foreign language in business contexts. Porta Linguarum 2025; 15: 361-389. |
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Cassany, Daniel. Un lorito en mi clase: IAG y alfabetismo. Perspectiva educacional 2025; 64(3): 3-26. |
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Atienza Cerezo, Encarnación. «Gutxi ordaintzen didate, baina izugarri gustatzen zait nire lana». Hizkuntza gehigarrien eskolak, errealitatea zalantzan jartzeko tokia. Hizpide 2025; 43(105): 1-14. |
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López Ferrero, Carmen. ¿Qué significa enseñar y aprender español para fines específicos? La (in)descriptibilidad en los usos específicos de la lengua. Filología 2025; 1(57): 75-90. |
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Bach C, Cañada Pujols MD. Interactive Metadiscourse Markers in Abstracts Written by Undergraduate Students. Dins: Alonso-Almeida, Francisco; Bellés-Fortuño, Begoña (eds.). Corpus-based Studies in Specialized Discourses. . : Peter Lang; 2025. p. 113-135. |
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Cassany, Daniel. (Enseñar a) leer y escribir con inteligencias artificiales generativas: reflexiones, oportunidades y retos. Enunciación 2024; 29(2): 320-336. |
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Ferrero C, Atienza E. Cartografiar los géneros discursivos: rutas para evaluar la competencia discursiva plurilingüe. Revista de Linguistica y Lenguas Aplicadas 2024; 17: 71-83. |
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González Lillo, Emmy Antonella; López Ferrero, Carmen. Escribir en colaboración: roles en la coautoría y recursos digitales empleados. Onomazein 2024; 0(64): 75-97. |
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Lillo-Fuentes, Fernando; Meza, Paulina; López Ferrero, Carmen. Feedback for the Final Year Project writing in two Spanish variations. Ogigia 2024; (36): 229-256. |
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G Andújar Moreno, MD Cañada Pujols. Lecturers' Overall Comments in the Specialised Translation Classroom: Focus and Discursive Strategies of Written Corrective Feedback. Hikma 2024; 23(2): 1-25. |
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González Lillo, Emmy Antonella; López-Ferrero, Carmen; Agosto, Silvia. Regulación en la escritura colaborativa para resolver un ABP en Biología. Lengua y Sociedad 2024; 23(1): 131-152. |
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Arenare G, Carrasco Perea E, López Ferrero C. Romance languages and EFL: friends or foes? A study on the effects of romance intercomprehension training on plurilingual competence and EFL reading skills in young learners. International Journal of Multilingualism 2024; 21(1): 189-209. |
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Zhang L.T.; Vazquez-Calvo B.; Cassany D.. The emerging phenomenon of L2 vlogging on Bilibili: characteristics, engagement, and informal language learning. Profesional de la Informacion 2023; 32(3): 1-16. |
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Freixas M.; Bach C.; Bernal E.. Reformulación parafrástica y neología: una relación rentable. Onomazein 2023; (59): 24-46. |
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O'Grady R.J.; Cassany D.; Knight J.. "For All the Fanatics of Drama Out There - This is Your Book!" An Analysis of Student Podcast Compositions for Responding to Literary Texts. Changing English: Studies in Culture and Education 2023; : 25-42. |
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Panzuto N, Cassany D. Batalla de idiomes: la variación hispanohablante en YouTube. Oralia 2023; 26(2): 103-133. |
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Cassany, D.; Murua, I.; Urrutia, M.. ForVid ikerketa: bideoaren erabilera helduen euskalduntzean. Hizpide 2023; (9): 1-81. |
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Cañada Pujols MD, Milà-Garcia A. Washback on speaking and spoken interaction: teachers' perceptions in the French as an additional language classroom. Porta Linguarum 2023; 40: 25-39. |
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Peng Shuo.; Bach Carme. «Conjugation is Driving me Crazy!»: Metalinguistic Comments about Spanish on Netease Cloud Music [«¡La conjugación me está volviendo loco!»: comentarios metalingüísticos sobre el español en Netease Cloud Music]. RILCE. Revista de Filologia Hispanica 2023; 39(1): 305-329. |
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González Lillo, Emmy Antonella; Jarpa Azagra, Marcela; López-Ferrero, Carmen. ¿Cómo se construye la problematización en el aprendizaje basado en problemas en biología?. Revista Signos 2023; 56(112): 234-259. |
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Lillo-Fuentes, F.; Lopez-Ferrero, C.; Venegas, R.. ¿Qué caracteriza a una buena sección resultados? Vinculación entre calidad y rasgos lingüístico-discursivos en Trabajos Finales de Grado de Ingeniería Informática. Circulo de Linguistica Aplicada a la Comunicacion 2023; (96): 175-190. |
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Bach C.. Autobiographical texts written by learners of Catalan as an Additional Language: From formative needs to reflection in the teaching of narrative genres. Caplletra 2022; (73): 233-255. |
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