• INCORPORAR dades desagregades per sexe als informes d’acreditació i seguiment de les titulacions.
• INCLOURE una clàusula contra la discriminació per raó de sexe, orientació sexual o identitat de gènere en els convenis de pràctiques curriculars o extracurriculars.
• EXPLICAR les activitats d’orientació professional amb perspectiva de gènere (sous, negociació salarial, cartes de motivació, reconeixement d’estereotips en la professió) realitzades.
• INCORPORAR informació sobre les qüestions relatives a la retolació, les imatges no sexistes i els espais inclusius a la institució.
• INCLOURE a la web del centre informació sobre la política d’igualtat de gènere i de no-discriminació de la UPF (protocol, procediment de canvi de nom per a persones trans, pla d’igualtat i comissió d’igualtat a nivell de centre).

Els SISGIQ dels centres han d’assegurar que:

• La perspectiva de gènere s’integri en l’activitat quotidiana del centre, a tots els nivells i a totes les etapes.
• La perspectiva de gènere sigui supervisada i avaluada, identificant bones pràctiques que estigui implementant el centre.
• La perspectiva de gènere sigui desenvolupada amb les propostes de millora identificades en la recollida i anàlisi de la informació dels processos de garantia de la qualitat.
• Les persones responsables dels processos de qualitat són prou competents en matèria de gènere i que reben la formació adequada.
• S’adopten les mesures adequades per millorar les assignatures i el conjunt de la titulació amb la perspectiva de gènere.
• Es despleguen les competències i els resultats d’aprenentatge de la dimensió de gènere més adequats per assolir els objectius d’igualtat de gènere establerts tant en les lleis que afecten les universitats com en les lleis en matèria d’igualtat, en relació amb la disciplina i amb les sortides professionals de les titulacions dels centres.
• S’aplica la dimensió de gènere a les àrees i als temes en què el centre s’especialitza.
• Hi ha procediments i processos sistemàtics per comunicar adequadament a totes les parts interessades, tant internes com externes, les mesures planificades i les mesures implementades pel que fa a la incorporació de la perspectiva de gènere.
• Les rutines i processos de presa de decisions del centre es realitzen amb perspectiva de gènere i no produeixen biaixos o discriminacions.

En l’elaboració dels seus informes, els SGIQ han de:

• Descriure l’assoliment dels objectius, els resultats i els indicadors a partir de dades estadístiques desagregades per sexe.
• Contextualitzar les dades estadístiques a partir de les desigualtats de gènere i els biaixos implícits que travessen la titulació, la disciplina o les seves sortides professionals.
• Comparar les diferències de gènere detectades amb la situació observada en altres titulacions anàlogues o equivalents de la pròpia institució i del conjunt del sistema universitari català.
• Identificar exemples i bones pràctiques pel que fa a la incorporació de la perspectiva de gènere en les titulacions del centre.

En relació a la implementació de les accions del Pla d’Igualtat, els SIGQs han de:

• Detallar com es realitza el seguiment de l’execució d’aquestes accions del Pla d’Igualtat que corresponen al centre.
• Identificar quina o quines són les persones responsables d’impulsar i de supervisar la implementació de les accions del Pla d’Igualtat de la UPF que corresponen a l’àmbit d’actuació del centre.
• Especificar com se supervisa la comunicació interna i externa de la implementació de les accions del Pla d’Igualtat que corresponen al centre i, si escau, proposar accions per incrementar-ne el seu coneixement entre les persones que integren el centre (PAS, PDI i estudiants).

Pel que fa a la supervisió de la incorporació de la perspectiva de gènere en els continguts i activitats formatives de les titulacions els SIGQs han d’especificar:

• Com s’ha incorporat la perspectiva de gènere al SIGQ del centre.
• Quines accions s’han dut a terme per garantir que les persones responsables dels processos de qualitat del centre tinguin una competència suficient en la dimensió de gènere.
• Quines accions s’han dut a terme per incentivar que el professorat es formi en la competència de gènere i participi en projectes d’innovació docent amb perspectiva de gènere.
• Com es difonen al personal i a l’alumnat del centre els resultats dels projectes d’innovació docent amb perspectiva de gènere o els materials amb perspectiva de gènere que s’hagin produït al centre.
• Com supervisa el centre que la perspectiva de gènere s’incorpori als plans docents i a les activitats formatives.
• Com supervisa el centre que els continguts i les imatges dels materials de promoció de la titulació siguin inclusius i no reprodueixin estereotips de gènere.
• Com supervisa el centre que la perspectiva de gènere s’incorpori a l’orientació professional.
• Com supervisa el centre que la perspectiva de gènere s’incorpori al pla d’acció tutorial.
• Com recull el centre el grau de satisfacció de l’alumnat amb el grau percebut d’incorporació de la perspectiva de gènere en la titulació.