Sota el títol "La identitat docent en temps d’IA", la jornada va reunir a més de 200 professionals de l’àmbit universitari per reflexionar sobre com la intel·ligència artificial està redefinint els rols d'ensenyar, aprendre i avaluar en l'educació superior.

Sergi Torner, vicerector de Planificació Acadèmica de la UPF, i M. Jesús Martínez Argüelles, vicerectora de Governança i Política Acadèmica de la UOC, van obrir la jornada reflexionant sobre la necessitat d'integrar la IA a la universitat per preparar l'alumnat per a un entorn laboral ja marcat per aquesta tecnologia.

De la transmissió al coneixement generat

La conferència inaugural, a càrrec de Manuel Area-Moreira (Universidad de La Laguna), va posar el focus en la crisi del model educatiu tradicional. Segons l'expert, hem passat del coneixement "empaquetat" (llibres) i "distribuït" (internet) al "coneixement generat" per la IA. Aquest canvi fa palesa l'obsolescència del model expositiu i la ineficàcia de l'avaluació clàssica.

Area-Moreira va destacar que, tot i les oportunitats per augmentar la creativitat i el raonament, sorgeix un nou analfabetisme digital: la incapacitat de formular bones preguntes (prompts), interpretar respostes, verificar dades i reconstruir continguts de manera original. Per contrarestar-ho, va proposar un aprenentatge simbiòtic entre humà i màquina, on el docent estimula la crítica per evitar l'atròfia de les habilitats cognitives de l'estudiant.

Entre l'aula i l'algoritme 

La taula rodona posterior va estar formada per Robert Clarisó, professor dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació de la UOC, Cristina Garde, professora del Departament de Comunicació de UPF i experta en en ètica i IA a la docència, Ingrid Noguera, professora de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB, Esther Argelagós, professora del Departament de Psicologia i de l’Institut de Recerca Educativa de la UdG i membre de la Xarxa d’Innovació Docent sobre Intel·ligència Artificial i Docència Universitària, i va ser moderada per Frederic Guerrero, professor del Departament de Comunicació de la UPF.

Durant el debat es va aprofundir en la dimensió humana de la docència. Els ponents van coincidir que la IA no és una eina neutral, sinó que respon a arquitectures de poder i biaixos que poden generar un "deute cognitiu" i una homogeneïtzació del discurs acadèmic.

Davant d'aquesta realitat, es va defensar la figura del docent com a agent de protecció i guia. En paraules de diversos experts, el valor afegit del professorat resideix en:

• La capacitat de motivar i aportar passió
• El pensament expert per connectar sabers
• L'actitud ètica i el foment del pensament crític per discernir respostes

Es va presentar un "decàleg" de responsabilitat docent que subratlla que, si la IA individualitza i simplifica, el mestre ha de personalitzar, convocar i abocar-se al procés d'aprenentatge més que no pas al producte final.

Nous models d'avaluació i competències

Un dels punts clau de la jornada va ser la necessitat de reformular l'avaluació. El nou repte és avaluar el procés i no només el resultat. Això implica demanar als estudiants evidències de la seva interacció amb la IA: taules comparatives, verificació de dades, reformulació de prompts i, especialment, exercicis de metacognició (reflexionar sobre què s'ha après durant el procés).

Així mateix, es va destacar el potencial de la IA per a la inclusió, cosa que permet dissenyar itineraris d'aprenentatge personalitzats per a estudiants amb necessitats diverses, com ara la dislèxia.

Cap a una alfabetització crítica

La cloenda, conduïda pel delegat d’innovació docent de la UPF, Humberto Llavador i Montserrat Pinent Armengol, vicerectora de Projectes Docents i Estudiants de la URV, va donar veu a Josep M. Pujolàs (UB), que va resumir el simposi com una crida a la ressignificació del paper docent. La identitat del professorat en l'era de la IA no passa per la tecnofòbia ni la tecnofília, sinó per una actitud equilibrada i reflexiva.

L'esdeveniment va tancar amb la convicció que, en un món laboral marcat per la IA, la universitat ha d'ensenyar a "aprendre amb la màquina" sense perdre l'essència humana.

Més informació:

• Programa del simposi
• Àlbum de fotos a Flickr
• Manuel Area Moreira. Luces y sombras de la IA en la educación superior. Didáctica para el pensamiento crítico.