Dado que hay mucha variabilidad en cuanto a los métodos, el enfoque y el tipo de proyectos en los que participa, el comité necesitará información clara sobre cuál fue su contribución específica al trabajo presentado. Para ello, le pido que incluya una declaración con las contribuciones específicas a cada una de las siguientes partes del trabajo que ha presentado. Utiliza la lista que aparece a continuación. Sólo tienes que escribir el/los nombre/s o iniciales del/los investigador/es (o grupos de investigación) que han realizado cada aspecto específico del trabajo que presentas.

• Conceptualización Ideas; formulación o evolución de los objetivos y metas generales de la investigación.
• Metodología Desarrollo o diseño de la metodología; creación de modelos
• Software Programación, desarrollo de software; diseño de programas informáticos; implementación del código informático y de los algoritmos de apoyo; comprobación de los componentes del código existente.
• Investigación Realización de un proceso de búsqueda e investigación, concretamente la realización de los experimentos o la recopilación de datos/pruebas.
• Análisis formal Aplicación de técnicas estadísticas, matemáticas, computacionales u otras técnicas formales para analizar o sintetizar los datos del estudio.
• Visualización Preparación, creación y/o presentación del trabajo publicado, específicamente visualización/presentación de datos.
• Redacción
• Preparación del borrador original Creación y/o presentación del trabajo publicado, específicamente la redacción del borrador inicial.
• Comentarios adicionales: También puede incluir comentarios adicionales para calificar su contribución al trabajo.

"El plagio puede definirse como la apropiación de ideas, palabras, obras, etc. de otra persona. En lo que respecta a las universidades, el término se aplica a cualquier situación en la que alguien se apropia de algo que otro ha creado y no reconoce explícitamente su fuente. "(cita del Código de Ética de la UPF). Desde el Máster de Cerebro y Cognición constatamos que el plagio es perjudicial para los autores originales (ya que es una forma de apropiación indebida), para la reputación del máster y de la Universidad en su conjunto, y provoca una ventaja injusta entre los estudiantes. Por estas razones, estamos decididos a evitar el plagio en los ensayos y TFMs. Ten en cuenta que el plagio puede dar lugar a medidas disciplinarias por parte de la Universidad, más allá de las medidas que se tomen dentro del propio máster. Revisaremos sistemáticamente sus TFMs mediante la aplicación turn-it-in de Aula Global. En caso de posibles dudas, consultaremos al estudiante y a su/s supervisor/es para aclararlas. Puedes encontrar definiciones más precisas e información sobre qué es y qué no es plagio en estos recursos

Biblioteca de la UPF. Derechos de autor y uso ético de la información: Plagio

Hay dos convocatorias para la defensa del TFM. La convocatoria ordinaria, a mediados de julio, y una convocatoria extraordinaria a principios de septiembre. Se recomienda realizar la defensa en julio.

Las fechas de las defensas serán especificadas a lo largo del curso. 

Por favor, habla con tu supervisor sobre la convocatoria más conveniente y hazme saber en un correo electrónico separado (individual) en qué convocatoria eliges defender, julio o septiembre. Avísame antes de la tercera semana de abril. Te enviaré un recordatorio cuando se acerque la fecha.

Ten en cuenta que la fecha límite para presentar tu tesis escrita (el manuscrito) es 2 semanas antes de la fecha de defensa elegida. 

Las defensas se organizarán en sesiones de mañana/primera hora de la tarde. Cada defensa tendrá una duración de unos 25m, distribuidos en 15m de presentación +10m de preguntas, y será evaluada por un comité de tres miembros.

La nota final del proyecto de investigación se calculará de la siguiente manera:

• 50% La evaluación del comité de su disertación y defensa oral.
• 50% Su/s supervisor/es.

Defensas a distancia: Tenga en cuenta que podemos (y quizás debamos) organizar las defensas por videoconferencia. Discutiremos la aplicación a utilizar y otros detalles al respecto en futuras comunicaciones. 

We include some of the top theses from the past years as a reference of topics and correctness in executing and reporting the master thesis project (in chronologic order, hence not grade order).

Title	Student	Year	Doc
Exploring the Universality in Personally Impressions from Brief, Novel Voices Thesis Director: Albert Costa	Katherine Marcoux	2014-15
The Effects of Regional Accents on Memory and Credibility Thesis Director: Albert Costa	Candice Frances	2015-16
Investigating Visual, Proprioceptive and Tactile Interaction through Sensorimotor Adaptation Thesis Director: Salvador Soto-Faraco	Martina Maier	2014-15
The cooler you are, the more I learn: the role of social hierachies on learning Thesis Director: Núria Sebastián Gallés	Roser Cañigueral	2014-15
Triggering Linguistic Representation Over Sine-wave Speech Thesis Director: Juan Manuel Toro Soto	Jasna Cakarun	2014-15
Eye tracking measure for inferential processes in adults Thesis Director: Luca L. Bonnati	Ryszard Cetnarski	2014-15
The dynamics of perceptual bistability Thesis Director: Nava Rubin / Luca Bonatti	Mara Rolke	2015-16
Generalizing rules over clicks Thesis Director: Luca Bonatti / Juan Manuel Toro	Pedro Tiago Martins	2015-16
The social sense of belief-based action prediction in adults Thesis Director: Núria Sebastián Gallés	Andrea Riquelme	2015-16
Speech perception: A comparative study of audiovisual matchinf in four and ten month-old infants Thesis Director: Núria Sebastián Gallés / Mathilde Fort	Lena Kevran	2015-16
Categorical Perception in Catalan Sign Language Thesis Director: Albert Costa	Marc Gimeno	2015-16
Disjunctive Syllogism in Infants: a Multimodal Study Thesis Director: Luca L. Bonatti	Kinga Anna Bohus	2015-16
The role of phonotactics and pauses in the acquisition of morphosyntactic dependencies Thesis Director: Luca L. Bonatti	Irene Canudas Grabolosa	2016-17
Exploring the Underlying Representations of Infant Cognition using Connectionist Networks Thesis Director: Luca L. Bonatti	Mark McGuill	2017-18
A directional view of the Default Mode Network during fMRI resting state and its relation to Episodic Memory Thesis Director: Gustavo Deco	María del Rocío Cabello Toscano	2019-20
Neural entrainment to native and non-native linguistic rhythms in 4 to 5 month old infants Thesis Director: Núria Sebastián Gallés	Haley Medeiros	2019-20
Association Between Action Video Game Playing Experience and Visual Search in Real Life Multisensory scenes Thesis Director: Salvador Soto-Faraco	Mohammad Hamzeloo	2020-21
A New Modeling Framework for Laminal Neuronal Activity Thesis Director: Gustavo Deco	Roser Sánchez-Todo	2020-21
Adressing the correlation between binocular rivalry and visual temporal resolution: An indirect test of Alpha oscillations in visual perception Thesis Director: Mireia Torralba Cuello	Carla Morante Alberti	2020-21
Sense of agency for motor and mental actions Thesis Director: Rubén Moreno Bote	Edmundo López Solà	2020-21
Investigating the cognitive mechanisms underlying apathy in Huntington's Disease using an fMRI gambling task Thesis Director: Estela Càmara Mancha	Iñigo De Vicente	2020-21

¿Se elegirán los comités en función del tema del TFM?

No podemos asegurar una coincidencia perfecta entre el área de investigación de su trabajo y la experiencia de todos los miembros del comité. Sin embargo, trataremos de tener una gama suficientemente amplia de conocimientos dentro de cualquier comité. Por lo tanto, aunque los árbitros de su trabajo serán todos profesores del máster o investigadores del CBC, es posible que no todos estén completamente familiarizados con su línea de trabajo.

¿Influirá la significación estadística de mis resultados en la nota?

No. El trabajo en los TFMs debe/debe ser calificado en función del valor y la calidad del trabajo científico realizado (y eventualmente de la cantidad del mismo). Los valores P por sí mismos no reflejan la calidad del trabajo. Sin embargo, un razonamiento relevante, original y convincente; una formulación clara y precisa de las hipótesis y predicciones; diseños experimentales sólidos; un procesamiento de datos y una canalización estadística adecuados; interpretaciones sólidas que se deriven lógicamente de los resultados... Todos estos aspectos cuentan para la calidad del trabajo. Por ejemplo, un experimento o un modelo puede tener el mismo mérito si termina con un valor p significativo o con un valor p no significativo.

¿Deben ser concluyentes los resultados del proyecto para obtener una nota alta?

No. Es comprensible que los resultados de los proyectos no sean completamente concluyentes en todos los casos, especialmente en aquellos proyectos que parten de cero, dado el tiempo disponible. Un buen ejemplo de ello es cuando el alumno ha decidido presentar un informe registrado (RR). En ese caso, el trabajo es por definición no concluyente, pero puede obtener la máxima calificación.