En la web del Máster en Estudios Chinos se puede encontrar abundante información de carácter específicamente tutorial (FAQS, guías, tutoriales, aplicativos...), de consulta recomendable para disipar muchas de las dudas que pueden plantearse al alumno.

En primera instancia y en términos generales, las consultas de carácter administrativo deben direccionarse a la Secretaría del máster ([email protected]). Las consultas de carácter académico, deben dirigirse al coordinador del máster ([email protected]) para su posible resolución virtual o para concertar visita presencial.

Al inicio del máster se ofrecen unas sesiones iniciales de acogida, de información y de formación en los recursos de la Biblioteca-CRAI y en las competencias informacionales. A lo largo del máster, se programan sesiones de tutoría colectiva para resolver aspectos de interés común (movilidad, prácticas, TFM...)

La acción tutorial del Máster en Estudios Chinos se propone cubrir los siguientes objetivos y escenarios tanto en formato presencial como virtual:

1. Tutoría para la prematriculación de cada uno de los dos cursos del máster. Desde la coordinación del máster se establecen canales de tutoría virtual y presencial para asesorar a los alumnos en relación a la dimensión académica de la elección del recorrido formativo más adecuado a sus objetivos y necesidades. Se hace especial hincapié en el asesoramiento a los alumnos procedentes de un espacio educativo extraeuropeo, al proceder de entornos y hábitos formativos distintos. Dado que el máster se realiza en dos cursos académicos, la tutoría previa a la matriculación implica un seguimiento de las incidencias de continuidad en los estudios, cambio de estrategia del alumno, etc. Para el ejercicio efectivo de esta tutoría se ha elaborado una guía de prematriculación para cada uno de los dos cursos académicos que explicita las implicaciones académicas, no estrictamente administrativas, de las diferentes tomas de decisión que debe ejercer el alumno.

2. Tutoría para la movilidad. El Máster en Estudios Chinos ha estado registrando en sus primeras cuatro ediciones un índice de movilidad superior al 50%. A través de diversos convenios bilaterales de intercambio con universidades asiáticas y a través de la obtención de becas internacionales, cada años un promedio de 13-14 alumnos realizan una estancia de formación en un centro asianista de China, Taiwan, Hong Kong, Corea o Japón. Esta dinámica se vehicula a través del Servicio de Relaciones Internacionales de la UPF en convocatoria pública. Al margen de la complejidad administrativa, la tutorización de las acciones de movilidad implica las siguientes acciones: aconsejar a los alumnos en función de su formación previa y de sus objetivos, así como en función de las habilidades y potenciales percibidos; seleccionar a los alumnos a partir de criterios claros y objetivos para cubrir las plazas ofertadas, asesorar y preparar a los alumnos para superar las dificultades y retos de una estancia de movilidad de alcance intercontinental en unos nuevos entornos sociales, lingüísticos y académicos muy alejados a los suyos; apoyar a los alumnos desplazados en las contingencias y problemas que van surgiendo.

3. Tutoría para las prácticas externas. El Máster en Estudios Chinos incentiva, apoya y supervisa que los alumnos hagan prácticas externas. El ejercicio de esta tutorización se plantea en distintas dimensiones:

4. Tutoría del Trabajo Final de Máster (TFM). La acción tutorial impulsada por la coordinación del máster en el TFM se dirige, en primera instancia, a promover la pronta concreción del tema y foco del trabajo por parte del alumno, para asegurar un proceso gradual y suficientemente prolongado de desarrollo del trabajo, así como la distribución y conocimiento operativo de las características, objetivos y recursos bibliográficos metodológicos auxiliares necesarios para la elaboración del TFM. En segunda instancia, en la orientación al estudiante para la elección del tutor del trabajo, así como al establecimiento de una dinámica pautada y compulsiva de tutorización activa e interactiva del proceso de elaboración del TFM. Para activar este proceso se ha elaborado una Guía de Elaboración del TFM y se han dispuesto en la página web del máster una serie de materiales de consulta, tutoriales y recursos para la redacción académica y la elaboración de investigaciones académicas.  

5. Tutoría docente del profesorado. En el marco de cada asignatura del máster, se establece de forma explícita en el plan docente una dinámica real de interacción personalizada entre el profesor y el alumno, tanto a nivel virtual como presencial, para resolver dudas, comentar trabajos, resolver diferencias de nivel, etc.

6. Tutoría de proyección profesional e investigadora. Desde la coordinación del máster se plantea una dinámica de información proactiva sobre becas, ofertas de trabajo e iniciativas formativas externas complementarias. Se han establecido secciones en la página web del máster dedicadas a informar sobre becas específicas sobre China, sobre ámbitos de oferta de trabajo en China o sobre China, etc. 
http://www.upf.edu/mxina/es/go_Xina/

http://www.upf.edu/postgrau/es/beques/

7. La acción tutorial en las redes sociales. La acción tutorial informativa proactiva se realiza asimismo desde los espacios específicos del máster en las redes sociales: Twitter y Facebok. De cara a proyectar la dinámica de comunidad interactiva e informativa, así como formativa, más allá del proceso de seguimiento del máster (también para los exalumnos), la acción tutorial realizada a través de las redes sociales es un instrumento privilegiado y usado de forma muy activa, no sólo para informar de los eventos y novedades docentes del máster, sino para poner en común noticias de calidad, investigaciones, eventos, novedades, recursos, ofertas de trabajo, becas, etc., relacionados con China y los estudios chinos.

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