La sesión, organizada por el Centro para la Innovación en Aprendizaje y Conocimiento (CLIK) de la UPF, la presentó Manel Jiménez, director académico del centro y profesor del Departamento de Comunicación.

 

"Si haces una búsqueda de calidad, está claro que repercutirá positivamente en tu docencia. La lástima es que no hay indicadores que lo reflejen", explicó Blackmore refiriéndose al hecho de que, actualmente, las universidades piden a los profesores el compromiso tanto en la investigación como en la docencia, pero sin invertir recursos suficientes. "El aprendizaje, sin embargo, se encuentra en medio de ambos", concluía.

 

El profesor Blackmore acompañó su presentación con ejemplos y casos prácticos que involucraron, desde el primer momento, la participación de los asistentes. Durante su discurso formuló algunas cuestiones que sirvieron para reflexionar sobre los conceptos más destacados de la conferencia: ¿cómo y cuándo ocurre el aprendizaje efectivo?; ¿para qué sirven las universidades?, ¿y la educación?; ¿cómo podemos vincular la docencia con la investigación?. Una serie de interrogantes que generaron debate y que sirvió para cuestionar el papel de las metodologías docentes.

 

Una de las metodologías que el experto pedagogo defiende es el aprendizaje basado en la resolución de problemas (problem-based learning), una técnica centrada en el estudiante en la que se le plantea un interrogante que le sirve para desarrollar habilidades transversales. Blackmore, además, se mostró partidario del sistema centrado en el estudiante (student-centred system). Se trata de una metodología educativa que tiene como objetivo desarrollar la autonomía y la independencia del estudiante dejando en sus manos la responsabilidad de avanzar en su ruta de aprendizaje. Según Blackmore, para conseguir esta implicación directa del estudiante en su formación hay que reformular el proceso de aprendizaje y combinar diferentes aspectos como la evaluación, la síntesis, el análisis, la aplicación de los conocimientos, la comprensión, etc.

 

"Estamos obsesionados que los estudiantes tengan éxito pero a la vez, los exenciones de cualquier responsabilidad" criticaba Blackmore. "En vez de crear universidades donde se produzca el aprendizaje de manera genuina, hemos acabado creando fábricas", añadía a continuación.

 

Paul Blackmore fue galardonado con el premio National Teaching Fellowship por la excelencia de su docencia en 2013 y es experto en estrategias internacionales y nacionales sobre el cambio curricular estratégico y el prestigio.