La USQUID- ESUP disposa de material bibliogràfic de temes transversals relacionats amb la docència que pots consultar quan ho desitgis, només cal que facis un correu o acudeixis personalment al despatx 307 de l'edifici Tànger.
 

Estratègies d’ensenyament - aprenentatge (generals)
 
CLARIANA i MUNTADA, M. (2002). Ensenyar i aprendre: apunts de classe. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.

CLARIANA i MUNTADA, M. (2002). Estil d’ensenyament i aprenentatge. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona

FELDMAN, R. S. (2008). POWER Learning: Strategies for Success in College and Life. McGraw-Hill Higher Education.

JOYCE, B.; CALHOUN, E.; HOPKINS, D. (2003). Models of learning, tools for teaching. Open University Press.

NIST, S. L.; HOLSCHUH, J. P.; NIST-OLEJNIK, S. L. (s.f.). Active Learning: Strategies for College Success. Longman Publishing Group.

Estratègies d’ensenyament - aprenentatge a la universitat

CRUZ, A. (coord.) (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el EEES. Madrid: Narcea.

LÓPEZ NOGUERO, F. (2007). Metodologia participativa en la enseñanza universitaria. Madrid: Narcea

PRIETO NAVARRO, L.; BLANCO, Á.; MORALES, P. (coord.) (2008). La enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje: estrategias para el profesorado. Madrid: Octaedro.

RUÉ, J. (2009). El aprendizaje autónomo en Educación Superior. Madrid: Nacea

Recursos en línia:

Mario de Miguel Díaz (Dir.). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones par apromover el cambio metodlógico en el Espacio Europeo de Educación Superior. Proyecto EA2005-0118. Universitat d'Oviedo, Espanya.

Aquest document recull un estudi molt complet sobre modalitats d'ensenyament centrades en el desenvolupament de competències. Concretament, els apartats 3 i 4 concentren l'explicació i exemplificació de diversos mètodes i models d'ensenyament, així com orientacions per a la seva aplicació.

Competències

DE MIGUEL DÍAZ, M. (coord.) (2006). Metodologías de la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el espacio de educación superior. Madrid: Alianza Editorial.

EDWARDS, A. & KNIGHT, M. (1995). Assessing competence in higher education. London: Kogan Page.

GIMENO SACRISTÁN, J. (comp.). (2008). Educar por competencias ¿Qué hay de nuevo? Madrid: Morata

GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, N. (2007). Desarrollo y evaluación de competencias a través del portafolio del estudiante. Universidad de Cantabria.

SOLANA, T (2009). La Gestión por Competencias en las Ingenierías. Valladolid: Universidad de Valladolid.

ZABALA, A. y ARANAU, L. (s.f.). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.

Recursos en línia:

María Rosa García Ruiz. "Las competencias de los alumnos universitarios". Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, Vol. 20, Núm.3, sense mes, 2006, pp. 253-269. Universitat de Saragossa. Espanya.
Article interessant on es recull, entre d'altres aspectes, el rol del professorat en el desenvolupament de competències generals i específiques, així com estratègies per motivar i promoure aquest desenvolupament.
Treball complet aquí

Avaluació a l’EEES

BROWN, S. y GLASNER, A. (coord.). (2003). Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques. Madrid: Narcea.

LÓPEZ PASTOR, V. (2009) Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. Propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias. Madrid: Nancea

Varis: aprenentatge col·laboratiu, aprenentatge basat en problemes, resolució de problemes, wikis

CASTELLÓ, M. (coord.); IÑESTA, A.; MIRAS, M.; SOLÉ, I.; TEBEROSKY, A.; ZANOTTO, M. (s.f.). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Graó.

DENNICK, R.; EXLEY, K. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en educación superior: tutorías, seminarios y otros agrupamientos. Madrid: Narcea.

ESCRIBANO GONZÁLEZ, A. y VALLE, Á. (2008). El aprendizaje basado en problemas (ABP): una propuesta metodológica en educación superior. Madrid: Narcea.

GARCÍA SEVILA, J (2008). El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones

GONZÁLEZ GARCÍA, F. (2000). Una aportación a la mejora de la calidad de la docencia universitaria: los mapas conceptuales. Universidad Pública de Navarra.

GUISAROLA, J. et al. (2007). La enseñanza de resolución de problemas de física en la universidad: de explicar problemas resueltos a guiar su resolución. Barcelona: Octaedro – ICE.

JOHNSON & JOHNSON (1999). Learning together and alone: cooperative, competitive and individualistic learning. Allyn & Bacon.

MADER, S. (2006). Using wiki in education. S.L. Stewart Mader.

MANZUR, A (2005). Pasos para la resolución de problemas/ Paths to resolution and problems. Plaza y Valdés.

PERALES PALACIOS, F.J. (2000). Resolución de problemas. Madrid: Síntesis

WHIMBEY, A. (1993). Comprender y resolver problemas (problem solving and comprehension). Madrid: Visor

Recursos en línia:

Mª Dolores Gil Montoya et al. Aprender a cooperar y cooperar para aprender: tanto monta, monta tanto. Aquest article recull orientacions per a plantejar i conduir el treball en equip.

Universitat de Girona. Guia per a l'adaptació a l'Espai Europeu d'Educació Superior. "Competències Transversals: El treball en equip".
Aquesta guia recull orientacions sobre el plantejament, desenvolupament i avaluació de tasques i activitats basades en el treball en equip.
 

Tècniques d’estudi

BALLENATO, G. (2005). Técnicas de estudio: el aprendizaje activo y positivo. Madrid: Pirámide.

LANCASTER, F. W. M; PINTO, M. (2001). Procesamiento de la información científica. Madrid: Arco Libros.

PALLARES, E. (2007). Técnicas de estudio y examen para universitarios. Madrid: Ediciones Mensajero

GREGORY, R. (2005). Study skills made easy: a problem-based study skill for engineers and scientists. MechAero.

MAIER, P.; BARNEY, A. & PRICE, G. (2009). Study skills for science, engineering and technology students. Pearson Education.

ONTORIA, A. et al. (1997). Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid: Narcea.

PAUK, W. (2002). Estrategias de estudio. Pearson Prentice Hall.

Comunicació oral i escrita

BOEGHIN, M. (2007). Leer y redactar en la universidad. Del caos de las ideas al texto estructurado. Sevilla: IMAD, S.L.

CONTO, M. Cómo hablar bien en público: comunicar, persuadir y convencer. Ediciones Gestión 2000.

El Treball de Fi de Grau

FERRER, V., CARMONA, M., SORIA, V. (eds.) (2012) El Trabajo de Fin de Grado. Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid: McGrawHill