L’estudi presentat al Congrés CIDUI 2025, amb el títol "El Passaport UPF per al desenvolupament de les competències transversals: propostes de millora per augmentar la participació dels estudiants", avalua la implementació i la percepció del Passaport UPF i el Portafolis de Competències Transversals (CT) a la Facultat de Medicina i Ciències de la Vida (FMCV) de la Universitat Pompeu Fabra (UPF).

El Passaport UPF és una activitat voluntària dins del Pla d’Acció Tutorial (PAT) que es va integrar a partir del curs 2022-2023 en fase pilot. Aquesta eina digital té l'objectiu de desenvolupar les competències transversals de l'alumnat i vol ser una ajuda per als estudiants i graduats a promocionar-se de manera efectiva en el món laboral, ja que permet visibilitzar coneixements, habilitats i experiències més enllà de l'expedient acadèmic, incloent-hi el Currículum Vitae, el treball final de grau i el Portafolis de Competències Transversals.

Alts nivells d’interès inicial versus baixa participació final

L’estudi, que va comptar amb la participació de 101 estudiants de Medicina (MED) i 57 de Biologia Humana (BH), així com 43 tutors de la FMCV, assenyala que, si bé l’interès inicial és alt —la participació en les sessions informatives de primer i segon curs va superar el 82% el 2023-2024—, la taxa de lliurament final del Portafolis CT ha fluctuat notablement i ha experimentat una baixada en el curs 2023-2024 (21,8% dels estudiants de BH i 37,5% dels de MED).

Tot i que la majoria d’estudiants valoren positivament l'activitat, un percentatge de l’alumnat no la realitza. Les tres principals raons esmentades pels estudiants de segon a sisè curs per no fer el Passaport són la manca de motivació (41,4%), la manca de temps (35,3%) i la manca d’entesa amb el tutor/a (10,1%).

El repte del rol tutorial

La investigació destaca la figura del tutor com un element clau en el desenvolupament del Passaport/Portafolis CT. No obstant això, una part significativa del professorat expressa incertesa sobre la seva tasca: el 44,2% dels tutors enquestats tenen dubtes sobre quin és el seu paper en l’acompanyament. A més, una part del professorat no percep clarament la utilitat del Passaport, un fet que els autors de l'estudi atribueixen a una manca d’informació.

Aquesta manca de claredat en el rol pot constituir una dificultat a l'hora d'acompanyar els estudiants, tal com ho reflecteix el comentari d’un estudiant: "Moltes vegades el tutor/a no sap què és el Portafolis i no està format/da per a assessorar-nos al respecte".

Propostes de millora per al 2024-2025

Amb l’objectiu d’augmentar la motivació i millorar la comprensió del rol tutorial, l’anàlisi permet identificar punts clau per implementar canvis abans de la primera entrega del Passaport, prevista per al curs 2024-2025 amb els estudiants de 4t de Biologia Humana.

Les propostes se centren en reforçar la comunicació i la formació:

• Formació de tutors: Es considera essencial organitzar una reunió informativa anual per als tutors on s’expliquin les tasques d'acompanyament, el seu paper i els beneficis del Passaport.
• Motivació estudiantil: Per augmentar la motivació, es veu necessari assegurar una connexió del Passaport amb les diferents assignatures dels graus. Una de les propostes sorgides és incorporar el Portafolis CT dintre de determinades assignatures.
• Nou format d'acompanyament: S’estan dissenyant tallers grupals centrats a treballar les quatre competències transversals, atès que alguns estudiants i professors van suggerir sessions grupals per a la reflexió.
• Informació continuada: Es mantindrà la sessió informativa inicial per a estudiants de primer curs i s’introduirà una nova sessió de recordatori per als de segon curs.

Aquestes intervencions busquen millorar l'experiència i l'eficàcia del Passaport UPF i potenciar-lo com a eina d’aprenentatge i orientació professional.