El laboratorio de aprendizaje participó en el siguiente estudio:

Bordies, O., Muñoz-Merino, P., Martínez-Monés, A., Dimitriadis-Damoulis, Y., Hernández-Leo, D., Álvarez, A., et al. (2023, junio). Expectativas sobre la analítica de aprendizaje después de la pandemia de COVID-19: Un estudio de 7 universidades españolas. En CEUR Workshop Proceedings. CEUR-WS. https://ceur-ws.org/Vol-3542/paper5.pdf

Resumen:

El objetivo de este artículo es presentar un estudio que explora las expectativas ideales y previstas del personal académico respecto a la implementación de la analítica de aprendizaje. El estudio se centra en el profesorado de siete universidades españolas. Los resultados muestran que los docentes valoraron positivamente los servicios de analítica de aprendizaje como una herramienta para facilitar la retroalimentación a los estudiantes, proporcionar acceso a datos precisos que indiquen el progreso del aprendizaje y que las instituciones ofrecerán medios para guiar a los docentes en el acceso a la analítica estudiantil. El aspecto que genera menor interés es la obligación de actuar en apoyo de los estudiantes con bajo rendimiento académico. Los resultados también muestran que las expectativas observadas en España son algo más optimistas que las observadas en estudios previos en Europa, pero claramente más pesimistas que las realizadas en Latinoamérica.