El Parc de Salut Mar acull la formació dels estudiants del grau en Medicina ofert de manera conjunta per les universitats Pompeu Fabra i l’Autònoma de Barcelona, els de l’Escola Superior d’Infermeria del Mar (ESIM) i els futurs auxiliars d’infermeria de l’Institut Bonanova de Formació Professional Sanitària. Es tracta d’una circumstància única en el camp de la docència: la confluència de tots els recorreguts formatius provinents de diferents centres en una mateixa institució.

Entre els objectius estratègics del Parc s’hi troba el de promoure la col·laboració entre tots els seus dispositius docents per aportar un valor afegit a la formació dels estudiants, augmentant l’esperit de pertinència a un equip multidisciplinari i entrenat per treballar amb un objectiu comú. En aquest particular context sorgeix Aprenem junts per treballar junts, un projecte d’aprenentatge basat en la simulació que inclou la participació de futurs metges, infermers i auxiliars d’infermeria, estudiants de tres disciplines diferents que en un futur hauran de convergir en els equips d’atenció sanitària.

Mitjançant aquesta activitat, els estudiants de diferents recorreguts formatius prenen contacte i demostren la seva capacitat de treball en equip, de lideratge i de resolució de situacions crítiques a partir dels seus coneixements i habilitats. El passat divendres, 1 de juliol, es va portar a terme una segona prova pilot del projecte en la que van participar 11 professors, entre els quals trobem Meritxell Girvent, Joan Nolla, Jordi Pérez i Dolores Bardallo de la UPF,  i 14 estudiants voluntaris dels darrers cursos de la seva formació.

La simulació, una altra manera d’aprendre

La simulació és un mètode d’aprenentatge que permet observar quines són les conductes esperades segons les competències tècniques de cada disciplina però també entrenar habilitats transversals com la comunicació, el lideratge, la capacitat per treballar en equip o enfrontar la pressió.

L’experiència “Aprenem junts per treballar junts” consta de tres casos, cadascun d’ells en els que hi participen tres estudiants com a “actors” de la simulació: un metge, un infermer i un auxiliar d’infermeria. Els tres casos són dissenyats amb l’objectiu que cada disciplina adquireixi en un d’ells un paper més rellevant, de forma que els estudiants puguin comprovar tres aspectes importants: el lideratge independent de les jerarquies, la comunicació dins l’equip i posar en valor el rol autònom. La simulació té lloc a un aula especialment dotada tècnicament que es troba a l’Institut Bonanova de Formació Professional Sanitària, ubicada a l’Estació de França. Aquesta aula compta amb tots els elements estructurals necessaris per a recrear una situació a urgències, en una UCI o en una unitat d’hospitalització, amb llits i màquines pràcticament iguals a les que es trobarien en el context real i amb un pacient que, o bé és un actor humà amb unes indicacions concretes, o bé és un ninot habilitat per a les simulacions.

Un cop acabada la simulació com a tal, els participants porten a terme una sessió reflexió sobre l’experiència. Aquesta reflexió no pretén jutjar el comportament dels alumnes, sinó entendre els criteris que han fet servir per actuar d’una forma i no d’una altra. El paper dels professors és acompanyar l’estudiant en aquest procés perquè sigui ell mateix qui tregui les seves pròpies conclusions i aprenentatges.

Una de les competències adquirides és la presa de consciència de que, en l’atenció al pacient, els professionals sanitaris mai estan sols sinó que formen part d’un equip que actua conjuntament, es complementa i s’ajuda. Treballar junts en la simulació els permet copsar el seu rol autònom i alhora el treball col·laboratiu, un encaix únic i molt satisfactori, absolutament desvinculat de jerarquies preconcebudes.

La simulació multidisciplinària “Aprenem junts per treballar junts”, dependent de la coordinació de molts professionals dels diferents centres, es podrà anar incorporant als plans docents progressivament. Aquest projecte és actualment de caràcter voluntari, tot i que la simulació, sigui multidisciplinària o no, s’obre pas en els nostres centres també com a sistema avaluador, i es fa servir com a tal, per exemple, en l’assignatura de Pràctiques Integrades de Patologia Medico Quirúrgica  als estudis de Medicina del grau compartit UPF-UAB.