Language attitudes and ideologies in Barcelona towards Catalan and Spanish

Entidad financiadora: PSC-CUNY Grant Fulbright Fellowship (2004)
Investigadores: Michael Newman (IP) & Mireia Trenchs

Resumen

El estudio explora las actitudes de los adolescentes en Cataluña, principalmente procedentes de familias de clase trabajadora, en cuanto a las dos lenguas cooficiales en la Comunidad Autónoma. El estudio emplea una metodología híbrida, cualitativa y cuantitativa para dar a conocer y analizar estas actitudes e ideologías lingüísticas relacionadas con ellos. Sin embargo, se basa en estudios anteriores de Woolard (1989, 2009) y Woolard y Gangh (1990) que establecieron una línea base una generación anterior al inicio del presente trabajo. Esta línea de base ha permitido determinar las tendencias intergeneracionales en los años intermedios. Como en el estudio de Woolard, la mayoría de participantes fueron adolescentes de 3 º y 4 º de ESO, de varios backgrounds lingüísticos, incluido el castellano y el catalán locales. Sin embargo, debido a los cambios demográficos y sociales que han tenido lugar entre ambos estudios, hemos añadido la jóvenes locales bilingües, con antecedentes de catalán y castellano, así como inmigrantes que han crecido hablando el castellano latinoamericano y otros idiomas.
Como en los estudios de Woolard, el método cuantitativo utiliza un matched guise test, basado en un método indirecto y por tanto más fiable para acceder a las actitudes lingüísticas que el método basado en preguntas directas. El test está formado dos versiones de un breve texto leídos en ambos idiomas por diferentes oradores. Los participantes juzgan las voces que escuchan a lo largo de una serie de rasgos de personalidad, pero no se les explica que se utilizan los mismos oradores en cada idioma. Este espectro revela el sorprendente resultado que todos los participantes prefirieron notablemente la versión de los oradores no nativos por delante de las de los nativos. Este patrón, junto con otros datos reunidos en la búsqueda, revela que los participantes prefieren un orador bilingüe competente por delante de un monolingüe. Llegamos a la conclusión de que esta actitud refleja la opinión mayoritaria (aunque no universal) por lo que nosotros llamamos "Cosmopolitanisme Lingüístico". La porción cualitativa del estudio consiste en entrevistas de grupos focales entre estudiantes para una posterior comparativa entre los jóvenes nativos y los inmigrantes latinoamericanos participantes. Los resultados de esta parte ponen de manifiesto las actitudes e ideologías reveladas en la primera parte del estudio. Primero, los hablantes locales de español oscilaban alrededor de un espectro coherente de ideologías que van desde el "Linguistic Cosmopolitanism" hasta el "Linguistic Parrochialism". Por el contrario, los Latinoamericanas tienen poca coherencia en sus actitudes, salvo que tiendan a reflejar la competencia de los participantes en catalán. Las actitudes negativas son más frecuentes en aquellos que tienen menor conocimiento del idioma mientras que, una vez alcanzado, las actitudes mejoran. Además, los sentimientos negativos se asocian a los problemas prácticos que les ha causado el catalán en las escuelas en lugar de cuestiones relacionadas con la identidad. Este proyecto también revela la importancia de cuidar, pensar y reflexionar que tienen los educadores en el fomento de actitudes positivas hacia el catalán y hacia el éxito educativo. La escuela que integra activamente los latinoamericanos en la comunidad escolar tiene mayor garantía de éxito en ambos objetivos. Los resultados de este proyecto han sido publicado, entre otros lugares, en Trenchs-Parera & Newman (2009) en el Journal of Multilingual and Multicultural Development y Newman, Trenchs-Parera & Ng (2008) en Journal of Sociolingüísticos.