El presente proyecto investiga las actitudes e ideologías lingüísticas de los jóvenes de enseñanza secundaria de origen latinoamericano y chino en su proceso de integración en Cataluña. Como Cataluña tiene dos lenguas oficiales en un patrón único-el castellano, dominante internacionalmente, y el catalán, una lengua sin esta proyección que se convierte en la lengua de instrucción de los recién llegados-, las investigaciones en otros países no son suficientes para informar de las políticas y prácticas educativas catalanas, las investigaciones locales tampoco son suficientes ya que sólo han considerado la Generación 1. Sin embargo, todas estas investigaciones señalan tres hechos interesantes: (1) las actitudes e ideologías lingüísticas positivas son fundamentales para una integración lingüística de éxito (Woolard 2009, Trenchs-Parera & Newman 2009; Trenchs-Parera & Patiño, en prensa; Nussbaum & Unamuno, 2006), (2) algunos colectivos como el latinoamericano muestran una preferencia problemática por el castellano (Huget & Janés 2008, Newman, Trenchs-Parera, & Ng 2008), y (3) estas actitudes cambian con el tiempo y la competencia lingüística y responden a las experiencias previas en el centro educativo (Trenchs-Parera & Newman, 2009; Trenchs-Parera & Patiño, en prensa).

Por todo ello, nos centraremos en el desarrollo de las actitudes e ideologías hacia las lenguas en juego en Cataluña para los jóvenes tanto de la generación 1 como de la 1.5 de origen latinoamericano y chino. El proyecto investiga cómo estos procesos se revelan en sus prácticas comunicativas cotidianas, así como la influencia de los dos contextos formativos más relevantes para el desarrollo de actitudes e ideologías: (a) las acciones pedagógicas de los docentes del centro educativo, tanto de la aula de acogida como de las aulas regulares, y sus actitudes e ideologías (Trenchs-Parera & Newman, 2009; Trenchs-Parera & Patiño-Santos, en prensa), y (b) el núcleo familiar y su relación con el escuela (Schieffelin y Ochs 1986a, Garret & Baquedano-López, 2002). Como todavía no se ha investigado su papel en Cataluña, el estudio se centra en las actitudes e ideologías de los progenitores y los hermanos que, procedentes del mismo entorno familiar y cultural, hayan iniciado su proceso de integración en edades diferentes . La metodología que se empleará es la observación participativa y la realización de entrevistas individuales y en grupo con los participantes.

Como continuación y ampliación de los trabajos anteriores del mismo grupo de investigación (2009-ARAFI-00049 y 2008AIRE-00018), el presente estudio permitirá dibujar un retrato profundo de jóvenes de dos comunidades importantes en Cataluña con recursos lingüísticos diferentes para gestionar el proceso de socialización y de integración. El objetivo final es el de poner al alcance de la sociedad en formato de libro y de artículos científicos la complejidad de los fenómenos que confluyen en el proceso de socialización e integración social de los jóvenes recién llegados. Este mejor conocimiento ayudará a fomentar intervenciones educativas más eficaces en Cataluña.