AJUSTE EN LA DOCENCIA

Aclaración de los enunciados en caso de duda
Recibir aclaraciones de los enunciados cuando presente dudas y tener reformulaciones de las preguntas en caso de que sea necesario, para asegurar que entiende las preguntas de examen.
 
Evaluación única siempre que sea posible
Siempre y cuando el plan docente lo contemple
 
Cambios de grupo (inicio trimestre)
Los cambios de grupo, siempre que sean posibles, facilitarán la asistencia a tratamientos, pruebas y visitas médicas minimizando la interferencia en la asistencia a clase.
 
Disponer de documentos electrónicos accesibles con suficiente antelación
Para favorecer y facilitar el correcto seguimiento de la clase
 
Disponer de mascarillas comunicativas
Desde el programa UPF Inclusión (SACU) se facilitan mascarillas comunicativas a los profesores de aquellos estudiantes que lo solicitan.
 
Disponer de los recursos docentes y bibliográficos digitalizados
El estudiante que lo necesite podrá disponer de los recursos bibliográficos digitalizados y de los materiales impresos en tinta con ampliación de letra o en el código Braille siempre que sea necesario. El programa UPF Inclusión (SACU) se encargará de la gestión de estos materiales.
 
Especial atención en la creación de los grupos y posterior seguimiento de los trabajos
Este ajuste requiere especial atención por parte del docente responsable. Hay que estar especialmente atento en los trabajos en grupo así como en la configuración y seguimiento de los grupos, intentar evitar que el estudiante no quede integrado en ninguno de ellos o que el reagrupamiento deba realizarse de forma forzada o fuera de tiempo
 
Evitar presentaciones, exposiciones y preguntas directas
El objetivo es evitar durante las clases situaciones que puedan alterar o inquietar al estudiante.
 
Facilitar el estudio a tiempo parcial y la quinta convocatoria en caso de ser solicitadas
Obtener la modalidad de estudio a tiempo parcial así como que se valore su necesidad específica en caso de que solicite una quinta convocatoria extraordinaria.
 
Flexibilidad en la exigencia de asistencia a las clases
Tener flexibilidad en la exigencia de asistencia a las clases establecida en el plan docente, principalmente en aquellas actividades de asistencia obligatoria. Las ausencias, siempre que el estudiante haya alcanzado la competencia y el conocimiento necesario, no serán motivo de exclusión para asistir al examen o prueba de evaluación final.
 
Flexibilidad en la corrección ortográfica
Tener reducción de la penalización por errores ortográficos en los textos que produzca. Esta medida no será de aplicación a las asignaturas que incluyan competencias que impliquen demostrar una buena práctica o conocimiento de la lengua. Para el cálculo de la reducción se pueden tomar como referencia los criterios aplicados en las pruebas de acceso a la universidad para estudiantes con necesidades especiales (PAU)
 
Mobiliario adaptado
Desde el programa UPF Inclusión (SACU) se facilita el mobiliario adaptado en aquellos espacios docentes que lo requieran. Los estudiantes facilitan esta información cada inicio de trimestre en el programa.
 
Ocupar un puesto cercano al docente
El objetivo es garantizar una percepción auditiva de calidad o una mejor visión del docente así como de todos aquellos recursos utilizados durante las clases (pizarra, pantalla de proyección, etc.)... Desde el programa UPF Inclusión (SACU) podemos facilitar y reservar si es necesario un espacio en las primeras filas del aula para mejorar la visión del profesor y la pizarra.
 
Permitir flexibilidad en la configuración de los grupos de trabajo
Los docentes deben facilitar que su incorporación sea en grupos lo más reducidos posibles y, a ser posible, que tenga la posibilidad de realizar los trabajos individualmente.
 
Permitir la utilización del ordenador personal que dispone de programa adaptativo
Durante las clases. Para los exámenes, el programa UPF Inclusión (SACU) ofrece a los estudiantes ordenadores con programas adaptativos que no disponen de acceso a internet, únicamente Office.
 
Plan de atención online
El Plan de Ateción online, aprobado en julio de 2020, contempla la docencia, así como la realización de pruebas, de forma no presencial para aquellos casos en los que los estudiantes no puedan asistir a las clases presencialmente por motivos de salud.
 
Poder cambiar la fecha del examen o exámenes
Por circunstancias médicas o relativas a su situación de salud, convenientemente acreditadas.
 
Poder complementar con una prueba oral el resultado de pruebas escritas
En aquellos casos en los que los resultados del examen no se ajusten al rendimiento obtenido durante el trimestre.
 
Poder grabar los escritos de la pizarra o las clases una vez informados los profesores
Utilización de, grabadora, cámara o móvil que permita la captación visual o la grabación sonora.
 
Poder grabar los escritos de la pizarra o las clases una vez informados los profesores
Utilización de, grabadora, cámara o móvil que permita la captación visual o la grabación sonora. Desde el programa UPF Inclusión se informará al profesorado a partir de la petición del estudiante.
 
Permitir flexibilidad en la configuración de los grupos de trabajo
Los docentes deben facilitar que su incorporación sea en grupos lo más reducidos posibles y, a ser posible, que tenga la posibilidad de realizar los trabajos individualmente.
 
Permitir la utilización del ordenador personal que dispone de programa adaptativo
Durante las clases. Para los exámenes, el programa UPF Inclusión (SACU) ofrece a los estudiantes ordenadores con programas adaptativos que no disponen de acceso a internet, únicamente Office.
 
Plan de atención online
El Plan de Ateción online, aprobado en julio de 2020, contempla la docencia, así como la realización de pruebas, de forma no presencial para aquellos casos en los que los estudiantes no puedan asistir a las clases presencialmente por motivos de salud.
 
Poder cambiar la fecha del examen o exámenes
Por circunstancias médicas o relativas a su situación de salud, convenientemente acreditadas.
 
Poder complementar con una prueba oral el resultado de pruebas escritas
En aquellos casos en los que los resultados del examen no se ajusten al rendimiento obtenido durante el trimestre.
 
Poder grabar los escritos de la pizarra o las clases una vez informados los profesores
Utilización de, grabadora, cámara o móvil que permita la captación visual o la grabación sonora
 
Poder grabar los escritos de la pizarra o las clases una vez informados los profesores
Utilización de, grabadora, cámara o móvil que permita la captación visual o la grabación sonora. Desde el programa UPF Inclusió se informará al profesorado a partir de la petición del estudiante.
 
Poder utilizar una calculadora
En determinadas pruebas, permitir el uso de una calculadora no científica, con funciones básicas
 
Poder ausentarse del aula durante unos minutos
Breve espacio de tiempo
 
Precisa servicio de subtitulación o transcripción para las actividades docentes ya sean en formato presencial o en línea
Desde el programa UPF Inclusión (SACU) se ofrecerá este tipo de servicios a aquellos estudiantes que lo hayan acreditado adecuadamente y lo soliciten. Los estudiantes deberán concretar las necesidades del servicio cada inicio de trimestre en el programa. Según cada caso, se valorará la subtitulación en directo o automática.
 
Presisa descansos y cambios posturales frecuentes
Dificultades y dolor al mantener una misma postura de forma prolongada
 
Procurar que los recursos docentes en formato audiovisual dispongan de subtitulación y/o transcripción
La finalidad es asegurar la comprensión y garantizar su accesibilidad
 
Apoyo de voluntario o mentor
Disponer del material trabajado en clase durante las ausencias por circunstancias médicas, psicológicas o judiciales. Para ello podrá contar con el voluntariado de apoyo en el aula.
 
Tiempo adicional para la presentación de trabajos y actividades
Este ajuste garantizará que el estudiante puede seguir correctamente la asignatura. El tiempo adicional dependerá del calendario de cada asignatura y del número total de trabajos a realizar. No es recomendable, salvo casos excepcionales, ofrecer al estudiante la posibilidad de acumular todas las entregas al final del trimestre.
 
Tiempo adicional por pruebas evaluativas parciales
Disponer de un 50% más de tiempo para realizar los exámenes, atendiendo al informe de adaptación docente emitido por el servicio de atención al estudiante con necesidades educativas especiales. En el caso de estudiantes con altas discapacidades o discapacidades asociadas, el tiempo adicional podrá ser del 100% o del tiempo que sea necesario para que pueda resolver la prueba adecuadamente, dependiendo de la situación valorada.
 
Tutorías frecuentes como medida de refuerzo
Recurso que facilita al estudiante poder aclarar dudas y al mismo tiempo que el docente pueda realizar un seguimiento que mejore la organización respecto de la realización y priorización de tareas así como de consecución de conocimientos de la asignatura.
 
Utilización de sistema FM durante las clases para mejorar la calidad auditiva
Los estudiantes con déficit auditivo pueden presentar diferentes grados de pérdida auditiva (leve, moderada o grave), que pueden compensar con recursos técnicos como audífonos, sistema FM y al mismo tiempo soporte en la lectura labial, o bien profunda o anacusia (pérdida total).
 
Utilización del micrófono del aula o sistema FM durante las clases
Disponer del material técnico de ayuda y refuerzo en la audición como sistema FM y micrófono del aula. El sistema de anillo magnético se facilitará en aquellos espacios en los que se haya realizado la instalación.

ADAPTACIONES EN LOS EXÁMENES

 
Ampliación de letra/Imágenes nítidas
Disponer de textos ampliados de forma que sean claramente legibles, preferiblemente en el cuerpo de letra que especifique el estudiante y/o disponer de documentos electrónicos accesibles con suficiente antelación para el normal seguimiento de la clase. Los documentos con letra ampliada tendrán que imprimirse igualmente en DIN A4. El docente también debe procurar que las imágenes que se utilice sean nítidas y de buena calidad.
 
Flexibilidad en la corrección ortográfica
Tener reducción de la penalización por errores ortográficos en los textos que produzca. Esta medida no será de aplicación a las asignaturas que incluyan competencias que impliquen demostrar una buena práctica o conocimiento de la lengua. Para el cálculo de la reducción se pueden tomar como referencia los criterios aplicados en las pruebas de acceso a la universidad para estudiantes con necesidades especiales (PAU)
 
Plan de atención online
El Plan de Ateción online, aprobado en julio de 2020, contempla la docencia, así como la realización de pruebas, de forma no presencial para aquellos casos en los que los estudiantes no puedan asistir a las clases presencialmente por motivos de salud.
 
Poder ausentarse del aula durante la prueba para ir al baño
Se concederá el permiso por circunstancias médicas o relativas a su situación de salud, cuando tenga una acreditación que así lo aconseje.
 
Responder en la hoja de enunciado en los exámenes de respuesta múltiple
Por la dificultad de marcar de forma correcta la opción escogida en una hoja de lectura óptica.
 
Tiempo adicional
Disponer de un 50% más de tiempo para realizar los exámenes, atendiendo al informe de adaptación docente emitido por el servicio de atención al estudiante con necesidades educativas especiales. En el caso de estudiantes con altas discapacidades o discapacidades asociadas, el tiempo adicional podrá ser del 100% o del tiempo que sea necesario para que pueda resolver la prueba adecuadamente, dependiendo de la situación valorada.
 
Utilización ordenador adaptado UPF Inclusión
Poder utilizar recursos tecnológicos de soporte como ordenadores portátiles para facilitar el desarrollo de la prueba de evaluación. El programa UPF Inclusión (SACU) facilitará al estudiante un ordenador de uso exclusivo para las pruebas. El aparato dispondrá del software necesario para la realización de las pruebas y no tendrá acceso a Internet ni a programas de corrección automática en su caso. El profesor deberá llevar el examen grabado en una memoria usb el día de la prueba.
 
Utilización ordenador UPF Inclusión
Poder utilizar recursos tecnológicos de soporte como ordenadores portátiles para facilitar el desarrollo de la prueba de evaluación. El programa UPF Inclusión (SACU) facilitará al estudiante un ordenador de uso exclusivo para las pruebas. El aparato dispondrá del software necesario para la realización de las pruebas y no tendrá acceso a Internet ni a programas de corrección automática en su caso. El profesor deberá llevar el examen grabado en una memoria usb el día de la prueba.