Jóvenes y adolescentes se encuentran entre los colectivos que más han acusado el impacto de la pandemia de la covid desde el punto de vista social, relacional, emocional... La pandemia también ha cambiado su imaginario, su visión del mundo, cosa que ha repercutido en su manera de expresarse y en su lenguaje.

Sobre este tema versa el libro El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia: La construcció d’un discurs científic en la població infantil i juvenil a través dels mots, coordinado por Rosa Estopà, Directora de la Cátedra Pompeu Fabra y profesora titular e investigadora del Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la UPF. El libro, de la editorial Octaedro, se presentó ayer, martes 7 de marzo, por la tarde en la Fundación-Librería Les Voltes de Girona. Además de la coordinadora de la publicación, participaron en la presentación Carme Busquets, secretaria del Colegio de Médicos de Girona; Jordi Mas, Director general de la Fundación Catalana para la Investigación y la Innovación; Sílvia Llach, profesora del Grado en Ciencias de la Educación de la Universitat de Girona; y Joan Parés, maestro de la escuela Anexa Joan Puigbert y coautor de la obra.

La obra reflexiona sobre los imaginarios, los miedos, las emociones, el desconocimiento, el saber científico o las creencias populares relacionadas con la pandemia que han circulado entre la población, especialmente entre niños, niñas y jóvenes, a través de la extensión del uso social de determinados términos desde el inicio de la crisis de la covid. 

Por ejemplo, el libro expone que, a diferencia de las epidemias que se habían producido anteriormente a lo largo de la historia, las transformaciones provocadas por la covid han sido más rápidas, fundamentalmente por la confluencia de dos factores: la existencia de Internet y la facilidad de movimiento que los individuos tienen en un mundo globalizado. Este hecho hace que todo el mundo, también la población más joven, tenga un conocimiento sobre palabras especializadas relacionadas con la pandemia, ya sean términos totalmente nuevos, que han adquirido nuevos significados o el uso de los cuales ha llegado y se ha extendido socialmente en el marco de la crisis de la covid.

La obra analiza qué y cómo entienden los jóvenes términos como coronavirus, distancia social, aislamiento, mascarilla, PCR, vacuna o cuarentena

Las palabras vinculadas a esta pandemia son una buena muestra de los cambios que sufren los términos y el uso social del lenguaje en el contexto de la globalización y de la sociedad de la información. Concretamente, la obra analiza cómo ha repercutido esta situación entre los más jóvenes y cómo han asimilado el gran abanico de palabras especializadas que se han difundido a raíz de la pandemia. La obra parte de 22 términos como coronavirus, distancia social, aislamiento, mascarilla, vacuna, PCR o cuarentena.

Una publicación resultante del proyecto de investigación LEXCOVID

Esta publicación es fruto de la investigación desarrollada en el marco del proyecto LEXCOVID de la Fundación Catalana para la Investigación y la Innovación (FCRI). En el marco de este proyecto, se han estudiado las conceptualizaciones y los imaginarios que tienen los niños y niñas de 6 a 14 años sobre los términos de la pandemia. Por eso, se han analizado las definiciones y los dibujos que ellos mismos hacen de estos términos. Este estudio permite desarrollar pautas y desplegar prácticas de comunicación basadas en evidencias e implementar intervenciones para mitigar los impactos de la llamada infoxicación. El resultado del estudio es la publicación especializada impresa, tres infografías terminológicas asociadas al libro y la ampliación del Diccionario de medicina.

Cerca de 20 centros educativos colaboran en el proyecto LEXCOVID

Para llevar a cabo este estudio, ha sido fundamental colaborar con 20 centros educativos de Cataluña, La Rioja, Madrid, Castilla y León y Castilla-La Mancha. En Cataluña, han colaborado los siguientes centros educativos: Escuela Anexa-Joan Puigbert (Girona), Escuela Escaladei (Cerdanyola del Vallès), Escuela Sant Jordi (Pineda de Mar), Escuela Sant Nicolau (Sabadell), Instituto Escuela Montseny (Breda), Instituto Guindàvols (Lleida), Instituto S’Agulla (Blanes) y Zer El Romaní (Montgai). Se han estudiado cerca de 20.000 definiciones y 10.000 dibujos.

La coordinación del proyecto LEXCOVID en Cataluña recae en Rosa Estopà, directora de la Cátedra Pompeu Fabra, además de profesora titular e investigadora del Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la UPF. También es investigadora del Instituto de Lingüística Aplicada (IULA), donde forma parte del grupo de investigación IULATERM (de léxico y tecnología). También es miembro del Observatorio de Neología de este grupo de investigación.

Se puede consultar más información del proyecto y de la coordinación y los centros educativos implicados en el resto de comunidades autónomas en la página web: https://www.upf.edu/web/iulaterm/lexcovid

El proyecto LEXCOVID tendrá continuidad a partir de ahora

El libro que se presentó ayer en catalán es previsto que se publique traducido al castellano el próximo mes de septiembre con la misma editorial. Además, LEXCOVID tendrá continuidad a través del proyecto “LEXMED. Léxico médico y definición: la construcción dinámica del significado terminológico a través de un corpus lexicográfico escolar, de referencia” (PID2021-125906NB-I00/MICIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE), financiado por el Ministerio de Ciencia e innovación, la Agencia Estatal de investigación y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional.