¿Cómo mejorar el sistema educativo para adecuarlo al máximo a las necesidades del alumnado y mejorar su capacidad de aprendizaje?  La denominada educación basada en la evidencia está dedicada a esta cuestión y, fundamentalmente, plantea hacerlo en base a informes y estudios científicos que demuestren los beneficios de un determinado sistema de docencia o aprendizaje y sobre cómo aprende el cerebro humano. Desde esta perspectiva, el proyecto europeo Illumine, coordinado por la UPF y financiado por el programa Erasmus+ de la UE, se ha dedicado a investigar y a crear herramientas innovadoras para mejorar los modelos educativos.

En la UPF, la coordinación de este proyecto ha ido a cargo del grupo de investigación en Tecnologías Interactivas y Distribuidas para la Educación (TIDE) del DTIC (Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones). El proyecto, de 2 años y medio de duración, finalizó el pasado julio y este mes de septiembre se han divulgado sus resultados.

El proyecto ha creado un kit de herramientas, que comprende una guía y materiales para ejecutar un curso de desarrollo profesional, con el que los docentes pueden incorporar estrategias educativas más eficientes según la evidencia científica. Además, se han generado tecnología para apoyar el diseño y compartición de recursos sobre el tema.

Marc Beardsley, coordinador de Illumine (grupo de investigación TIDE, UPF): “Estos recursos pueden ayudar a más docentes a convertirse en agentes activos para la educación basada en la evidencia”

Un centenar de docentes de cuatro estados europeos (España, Portugal, Estonia y Serbia) han participado en una prueba piloto del curso. Además, han realizado 35 lecciones para testear las estrategias aprendidas durante el curso, que han impactado directamente sobre 3.500 estudiantes. Por otra parte, más de 220 educadores han participado en los simposios docentes de Illumine en España (Barcelona), Portugal (Amarante y Viana do Castelo), Serbia (Novi Pazar) y Estonia (Tallin). Además de profesores de escuela, se han involucrado en Illumine diseñadores, empresas sociales e investigadores de psicología, pedagogía y tecnología educativa. El proyecto también se ha traducido en la publicación de nueve artículos en revistas científicas.

“La diversidad de socios del proyecto, relacionados con la pedagogía, la psicología, la tecnología educativa, el diseño o la docencia en escuelas, nos ha ayudado a producir recursos no solo ricos, sino también prácticos. Estos recursos pueden ayudar a más docentes a convertirse en agentes activos para la educación basada en evidencia” – ha asegurado Marc Beardsley, coordinador de Illumine y miembro del grupo de investigación TIDE de la UPF.

Las herramientas innovadoras creadas por el proyecto Illumine

El kit de herramientas: comprende una guía y materiales para ejecutar el curso de desarrollo profesional docente de Illumine de 20 horas. El curso expone estrategias de enseñanza basadas en la evidencia, como la práctica distribuida (o espaciar en el tiempo las sesiones de formación), la práctica de recuperación (de recuperación del aprendizaje previo para aplicarlo de otro modo), el aprendizaje espaciado (por repetición de los conocimientos adquiridos a lo largo del tiempo) y el reencuadre cognitivo. También orienta al profesorado sobre cómo ponerlas en práctica a través de lecciones de investigación. Estas lecciones parten del enfoque del diseño de aprendizaje basado en equipos, que fundamentalmente favorece un papel proactivo de los estudiantes en grupos pequeños.

Manual digital de prácticas de enseñanza: presenta a los educadores estrategias de enseñanza basadas en la evidencia, así como estudios de caso sobre su uso por parte de docentes; tecnologías digitales que se pueden utilizar para implementarlas; y publicaciones científicas relevantes sobre el tema, entre otros aspectos. El manual está disponible en inglés, español, portugués, estonio y serbio en la página web del proyecto Illumine.

Vídeos formativos: el proyecto cuenta con el canal de YouTube Illumine, que alberga videos sobre una gran diversidad de temas, como informes de estudios de caso realizados por maestros en los que describen sus lecciones de investigación y las reacciones de sus estudiantes; u otros multilingües que pueden usarse para enseñar al alumnado a enfrentarse al estrés. Sobre esta cuestión, también se han diseñado una serie de carteles para colocarlos en el aula.

Plataforma de lecciones de investigación: una tecnología digital desarrollada en el proyecto proporciona un espacio en línea para que los docentes aprendan sobre estrategias basadas en la evidencia, practiquen su uso mediante la creación de lecciones de investigación y compartan experiencias. En la plataforma, también está disponible el contenido teórico del proyecto (kit de herramientas, manual digital y videos), así como diversas plantillas (para diseñar investigaciones, para generar lecciones de investigación, etc.).

Nuevo proyecto sobre cómo los docentes pueden ayudar al alumnado a gestionar el estrés

Finalizado Illumine, el grupo de investigación TIDE sigue coordinando otro proyecto de investigación Erasmus+, también basado en el desarrollo profesional del diseño de aprendizaje por equipos. Se trata del proyecto RemixED, para orientar al profesorado sobre cómo ayudar a los estudiantes a aprender a gestionar el estrés.

Artículos/comunicaciones científicas del proyecto Illumine de investigadores de la UPF:

Beardsley, M., Hernández-Leo, D. y Sánchez-Reina, R. (2023, Diciembre). Using Learning Design Technologies for Teachers’ Practice-Driven Research. En 31st International Conference on Computers in Education. Asia-Pacific Society for Computers in Education.

Beardsley, M., Albó, L. y Hernández-Leo, D. (2023,  Agosto). A Teacher Professional Development Tool for Creating and Sharing Research Lessons on Evidence-Based Teaching Strategies. En European Conference on Technology Enhanced Learning (pp. 686-691). Cham: Springer Nature Switzerland. Disponible en : https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-42682-7_62

Beardsley, M. y & Albó, L. (2022). Teacher Motivation Toward Professional Development Following Emergency Remote Teaching Experiences. En Proceedings of the 15th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning-CSCL 2022, pp. 561-562. International Society of the Learning Sciences.

Más información sobre artículos/comunicaciones del proyecto Illumine en:

https://illumine.upf.edu/pg/lds/about_illumine/top_news-1