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21/06/2022 Seminari del [email protected], a càrrec de Fernando Guzmán Simón

21/06/2022 Seminari del [email protected], a càrrec de Fernando Guzmán Simón

La materialización de la alfabetización en la infancia: artefactos, sonidos y movimientos en una escuela de las Tres Mil Viviendas, a càrrec de Fernando Guzmán Simón, de la Universitat de Sevilla

15.06.2022

 

 

Dia: 21 de juny del 2022

Hora: 11.00 hores

Espai: 52.329, Campus del Poblenou UPF

 

Resum de la presentació:
La aproximación a las distintas prácticas de las alfabetizaciones infantiles en comunidades vulnerables ha requerido en los últimos años una nueva perspectiva investigadora. Por un lado, nuestro equipo de investigación plantea un acercamiento a las formas en que los niños articulan el espacio como práctica social; por otro lado, la investigación atiende a la emergencia de nuevos espacios sociales a través de la materialización de las prácticas de alfabetización. La emergencia de estos espacios de relación tiene lugar en la intra-acción de los niños con las pantallas, los artefactos, los movimientos, los sonidos y muchas otras agencialidades humanas y no-humanas. El proyecto MATILDA aspira a desarrollar un modelo inclusivo de alfabetización en el que las escuelas sean espacios sociales negociados, corporeizados y materializados por los niños. El enfoque de la NEL adoptado en nuestro proyecto anterior (APErtURA) nos llevó a explorar nuevas formas materiales de entender la creación de significados por parte de los niños. De esta manera, los resultados de esta primera aproximación se han convertido en el punto de partida de nuestro actual proyecto MATILDA. En él, las artes no-representacionales, el lenguaje y las alfabetizaciones se conciben como la creación de significados de los niños, para que puedan tender un puente entre la escuela y los espacios materiales de su entorno.
Nuestro proyecto MATILDA se desarrolla en una comunidad urbana del sur de España, centrándose en los niños de 3 a 6 años. Esta comunidad posee una cultura patrimonial diversa y unas necesidades sociales y educativas diferentes. La comunidad gitana tiene una presencia importante, así como la población inmigrante de origen marroquí. En consecuencia, se presta especial atención a la subjetividad, más allá del concepto de identidad. La metodología de esta investigación pone en práctica un enfoque de etnografía colaborativa en el aula durante las visitas semanales a la escuela, y se están llevando a cabo a través de pequeñas acciones basadas en las artes en la escuela infantil. Los primeros resultados de este proyecto destacan la importancia de que los investigadores estén abiertos a lo inesperado, reconociendo los encuentros afectivos y las intensidades de los cuerpos y la materia, así como las posibilidades relacionales del sonido al incluir las prácticas de alfabetización de los alumnos en la escuela.

Bibliografia:
Fernando Guzmán-Simón se doctoró en Lengua y Literatura Española en la Universidad de Sevilla (España), donde es profesor titular del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ha publicado varios artículos de investigación sobre la evaluación de la escritura académica en español, así como sobre las prácticas de alfabetización en la educación infantil y primaria. En la actualidad, su investigación se enmarca en un proyecto más amplio centrado en el desarrollo de la alfabetización multimodal en la infancia desde un enfoque posthumano y postcualitativo. Este proyecto pretende analizar los eventos de alfabetización de los alumnos y sus familias, y cómo se materializa la alfabetización a través de la interacción social.

 

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