Red de Estudios sobre Juventud y Sociedad

Reunión de Lanzamiento

Bonansa, 10-12 Febrero 2016

 

[ACTA]

Programa

 

JUEVES 11

 

9 horas. Informaciones generales: Comité FES, Revista INJUVE, Proyectos H2020, Redes Europeas, RC34, Formación en Juventud, Centro Reina Sofía. 

 

1.COMITÉ FES: Se creó el comité sin ningún problema. Se apuntó distinta gente que asistió al congreso de Valencia. 

 

2.XII Congreso español de sociología en Gijón: informaciones generales. Se celebrará el 30 de junio y 1, 2 de julio. Estará formado por 4 sesiones:

  1. Sociología de la educación. Itinerarios formativos y garantía juvenil.
  2. Movimientos sociales. Nuevas formas de participación y activismo juvenil.
  3. Identidades y culturas juveniles.
  4. Perspectivas actuales y de futuro en juventud. Metodológico. 

 

Informaciones generales y lluvia de ideas: Se espera mayor participación en los últimos días. La idea final es seguir haciendo masa crítica y se expone la necesidad de llegar a psicólogos sociales como también a otras disciplinas (politólogos, etc.). 

Pere explica la realización de un congreso de magisterio y educadores sociales las mismas fechas.  

Carles también explica el encuentro en Jerez de la Sociedad Europea de Psicólogos dedicados a la Adolescencia. Mirará de contactar. 

Rafa propone ampliar la participación en los congresos y reuniones a profesionales del ámbito y añadirlos al inter-congreso.

Aceptar más comunicaciones en el congreso, también de profesionales del ámbito. Para eso, Benjamín propone hacer un día de pre-congreso y aceptar comunicaciones, así no se deja a nadie fuera. Pere añade la opción de que las comunicaciones no se presenten oralmente: orador transversal y luego debate con moderador, o la opción posters. 

Se establece también que en el congreso intenten participar los miembros de la Red para así dar un poco de renombre al evento. 

 

3.Revista INJUVE: Jorge explica que todo est correcto. En principio tiene que salir para abril de 2016. Se propone presentarla en el congreso con la opción de conseguir un aula para el mediodía.

 

4.Proyectos H2020: Carles explica que quedaron finalistas en el proyecto pero que al final no lo dieron, ya que la cantidad de proyectos presentados era muy alta (140 para 2 que daban). Carles propone presentarse desde la REJS. 

Rafa explica que recibió contacto por vía indirecta sobre cuestiones de Youth Work que se hacen en Europa. Septiembre se celebra un seminario en Malta. Consejo de Europa quiere promulgar una recomendación para fortalecer el Youth Work. Se reúnen 40 expertos europeos para plantear cuestiones a los ministros. Es un tema que va a ir a más. Existe una Red Europea de Expertos en Juventud (sin españoles). Sobre el Youth Work se entiende:

a.Técnicos de juventud.

b.Trabajo social con jóvenes.

c.Trabajo voluntario: jóvenes, scouts, otros.

 

Youth Partnership: Comisión y Consejo de Europa. Youth knowledge and youth policy. The European Knowledge Centre for Youth Policy (EKCYP) Correspondents [Experts]. El centro sobre conocimiento en temas de juventud tiene una red de expertos en juventud.

 

10 h. Sesión I: ¿Qué estamos haciendo?Presentación de lo que cada grupo de investigación miembro de la red está haciendo en investigación sobre juventud

 

Explicación de que está trabajando cada grupo:

 

1.Jorge Benedicto: no hay grupo de investigación sobre juventud como tal en la UNED. Compañeros que trabajan en juventud: Miguel Melendro, Sandra Gaviria y Teresa Jurado. 

  • Trabajo actual: informe sobre juventud a partir de la encuesta de juventud del INJUVE. En el participan Benjamín Tejerina, Teresa Jurado y Jorge Benedicto. El trabajo de campo y la encuesta ya están hechas. Sigue explicando que el informe sobre juventud no debe ser muy académico ya que está pensado para la divulgación de una forma descriptiva. La unidad principal del trabajo es: generación marcada por la crisis. Ver cómo la crisis (en su sentido estructural más largo) afecta a distintos aspectos de la vida de los jóvenes: trabajo, economía, hábitos culturales, ocio… La muestra es de 15 a 29 años. Se utilizará la del 2007 para compararla con la de 2015. También analizar cualificaciones educativas y mercado de trabajo; cómo viven los jóvenes las desigualdades básicas de clase y género. Es difícil ver los migrantes por el formato de la muestra. El volumen total son 5000 encuestas. El trabajo consta de una primera parte socio-estructural y una segunda más variable. Por último explica que la encuesta es la base de los datos pero que se podrán complementar con otros datos del INE, CIS o INJUVE. Al mismo tiempo, expone la disminución fuerte de producción de encuestas, ha bajado mucho. Deja en el aire el tema de que sería interesante que algún doctorando se ocupase de esos datos. Fomentar el trabajo y análisis.

Jorge también hace una asignatura de Máster sobre transiciones. 

Explica que hay gente de educación social y de pedagogía que también hacen cosas de juventud. 

La idea de establecer unos estudios conjuntos sobre juventud (interuniversitaria) es una propuesta de futuro, no asumible actualmente. 

Expone la necesidad de hacer un abordaje con enfoque específico sobre estudios de juventud en España (no existe) a partir de las distintas herramientas y disciplinas. 

Carles interviene proponiendo realizar un manual (antología) sobre juventud que se pueda aplicar para la docencia. 

 

2.María Luz Morán: recientemente han hablado con Juan Carlos Revilla para hacer una reunión formal y constituirse para trabajar juntos. 

En docencia explica que hay mucha distancia con gente de educación que quizá tratan estos temas. No puede plantearse los estudios conjuntos por la proximidad del posible cambio de plan de estudios (3+2). 

  • En temas de investigación, ella y Jorge Benedicto están terminando un proyecto de investigación que pretende redefinir los conceptos de crisis y sus consecuencias. Expone el trabajo de campo realizado con jóvenes investigando en futuros imaginados de los jóvenes. Se han realizado grupos de discusión y una metodología basada en la escritura de cartas por parte de jóvenes de último año de grado o máster. En estas cartas, los jóvenes escriben a una persona “imaginaria” explicándoles cómo les va y cómo creen que les irá. Ninguno, explica, se ve donde están ahora mismo. *Explica un trabajo que se ha realizado, parecido, en el Alto Aragón por jóvenes que hacen cartas durante 20 años. Propone para el año siguiente hacerlo con los alumnos de las universidades de los miembros de la red (autora que trabajó con esto: Swidler, estudia sobre el SIDA; Talk of love, hoy culture matters). 

 

3.Carles Feixa: formalizaron el grupo de JOVIS (juventud y sociedad) hace dos años, como grupo emergente. Forman parte de el Tanja (doctoranda), Edu, profesoras de economía y derecho (Mari Àngels, Agnés i Maria Jesús), José y Carles. Grupo pequeño financiado por la Generalitat de Catalunya. 

Explica que los últimos tres años han tenido muchos proyectos. 

  • Sahwa. El proyecto más importante. Europeo. Framework programa 7. Está en el último año. José explica el proyecto. ¿Qué ocurre en el mundo árabe después de 2011? Muestra de 2000 individuos analizados de cada país. Coordinación trabajo de campo con focus groups, entrevistas, etnografía. Las entrevistas están colgadas en Youtube. Queda analizar los datos. En marzo se estrena el documental auto grabado por jóvenes (Hamsa). Hay mucho volumen de datos recogidos. Explica que se centran en analizar la transición a la vida adulta, que por lo que ven, viene altamente marcada por la idea del matrimonio. Esta idea es lo que liga a cuestiones económicas y laborales. Explica que las revoluciones han fracasado por la falta de conciencia política. 
  • CRIC (H2020). Intercambio con Latinoamérica. Encuentro sobre el impacto de la crisis entre España, Inglaterra, Holanda, Argentina, Chile y Perú. Se realizará un pequeño seminario y congreso en Lleida próximamente. El proyecto va ligado al tema de la juventud. 
  • Proyecto del MINECO. Ha terminado el plazo de ayuda del proyecto GENIND (Generación Indignada) pero se ha pedido una ampliación de un año, que finalmente han concedido. Se ha propuesto terminarlo con un encuentro a finales de mayo en formato congreso abierto. Frank Marcon lo explica. Se realizarán 4 paneles relacionados con los 4 ejes principales del proyecto (geografías y historias; imaginarios y representaciones; discursos y redes; gramáticas y actores). El encuentro durará dos días. Presentación de trabajos, mesa redonda y acto público. 

Explica Benjamín Tejerina que se ha hecho recientemente un Congreso similar en Barcelona a iniciativa de José Martí que viene trabajando el 15M con un proyecto RecerCaixa. Explica que se están haciendo bastantes cosas sobre el 15M, en la UOC también hay algo. 

  • RecerCaixa: recibido el año pasado e investiga temas de inmigración de los jóvenes catalanes a Londres. Da origen a una Tesis Doctoral de Clara Rubio. Se unen en el proyecto geógrafos, economistas, informáticos, antropólogos. A finales de noviembre se hará un encuentro para presentar los resultados del estudio y quizás invitar a gente que este haciendo cosas del tema (María Luz Morán explica que hay gente investigando sobre jóvenes en el extranjero en el INJUVE). En el proyecto se ha trabajado con entrevistas, encuestas, análisis de twitter. Carles plantea que este encuentro final se podría plantear como una actividad de la Red. 

Jorge Benedicto explica que hay una fuerte producción sobre jóvenes y crisis en formato documental. Fundación PROCAUSA ha hecho un documental sobre dos chicas de Madrid, una de barrio obrero y otra de barrio rico. Se podría pensar algo así. Amparo González Ferrer y Carmen González Enríquez tienen artículos trabajando esto. 

 

4.Rafael Merino: GRET, grupo consolidado. Se creó en 1987. Los creadores se están jubilando (Planas, Casal y Masjoan). En su inicio estaba preocupado por el paro juvenil y la vida adulta en los 80’s. Explica que hay tres grandes líneas de investigación. 1.- Transición de los jóvenes de la escuela obligatoria (fracaso escolar, absentismo, inserción). 2.- Acceso a la Universidad, abandono en la Universidad, aprendizajes en la Universidad, promoción e inserción. 3.- Global sobre educación y trabajo. Competencias y cualificaciones. Desigualdad social intergeneracional, movilidad, mercado de trabajo, demandas mundo empresarial.

Explica que desde el inicio hay una tradición de sociología aplicable (pero no aplicada). Trabajan con Ayuntamientos, Generalitat, sindicatos, patronal… Cruzan juventud, educación y trabajo. A nivel teórico están trabajando la evolución de conceptos como transición e itinerarios. En sociología de la educación trabajan el campo de las elecciones de los jóvenes a nivel educativo y de empleo. 

  • Elaboran actualmente un esquema con indicadores de deseos, querencias y oportunidades (DBO). Entran en la lógica de agencia y estructura: clase social pero también decisión. Lo aplican en cuestiones como escoger bachillerato o formación profesional. Buscan trabajar el tema de la “desviación” sobre lo que se establece que deben hacer y lo que marca el camino. 
  • El proyecto “estrella” que tienen es el Study of City Youth. Es un proyecto internacional sobre jóvenes que se encuentran en último curso de estudios obligatorios. Empezó en 2014 y nadie lo financia. Cada parte se busca su financiación. Quieren hacer un panel, un estudio longitudinal comparando ciudades (no países, así reducen la complejidad). En Barcelona trabajan con una muestra representativa de 27 centro de todo tipo (2056 jóvenes). Es un cuestionario largo que deben rellenar. 

 

  • Trabajan también la identificación de los jóvenes con su centro, y un tema emergente, las actividades no curriculares: trabajos, actividades de ocio, etc. 
  • Otro estudio que tienen, que acabó en noviembre pero no pueden hacer públicos los resultados, es uno que analiza el impacto de la crisis y el aumento de las tasas, ¿cómo ha afectado a la entrada en la Universidad? Y también la aplicación del Plan Bolonia. Tienen los datos de preinscripción en las universidades. También han trabajado datos de la Encuesta de la Juventud. 
  • RIISE. Proyecto de 4 años que consiste en que gente de Europa se va a Latinoamérica e investigadores de allí vienen aquí. Trabajar sobre las desigualdades sociales en general. 

En docencia, tienen el Máster de Juventud. También hacen docencia en Máster de formación de profesorado de secundaria. En Educación Social también se ha dado una red informal sobre educadores en medio abierto.

 

5.Pere Soler:explica que tienen el equipo más modesto. Forma parte del grupo consolidado GREPI.No trabajan exclusivamente en temas de juventud. Del grupo, dos personas trabajan a tiempo completo temas de juventud y Pere es uno de ellos. Hay tres personas más asociadas interesados en estos temas (dos son técnicos de juventud). 

  • Coordinación del Máster de Juventud en su octava edición. Explica la situación. Dificultad por llenar las plazas ya que cada vez hay menos oportunidades posteriores de trabajo. No se valora desde el propio sistema la formación específica y el sector juventud está muy difícil. A pesar de todo, el Máster sobrevive. Ahora se abre un nuevo ciclo por la jubilación de 3 de los coordinadores. Ve el Máster muy necesario ya que los contenidos y la respuesta de los alumnos es muy buena. Explica que el sector del Youth Work es un sector en alza. El Máster no se cerrará, pero habrá una nueva reorientación. Se siente con alianzas más próximas a sectores latinoamericanos que europeos (los últimos, con una mentalidad mucho más empresarial). 

En docencia hace trabajos finales de grado sobre juventud, asociacionismo, tiempo libre. También una asignatura optativa en estudios de pedagogía con mucho éxito (de juventud). 

  • La semana siguiente al encuentro en Bonansa hay un meeting en Girona con 5 países europeos participantes (Finlandia, UdG y UAB, Portugal, Francia, Bélgica y UK) para tratar temas de nivel de estudios, futuros proyectos, temas de investigación, todos con el eje transversal del Youth Work. Son universidades que forman profesionales de este ámbito y quieren intercambios de profesores, estudiantes y proyectos. 
  • HEBE: también están metidos en un proyecto que finalizará en 2017, por prórroga. Proyecto dirigido por la UdG con investigadores de la UPF, UAB, UB y UdG. Equipo grande de unos 20. Proyecto muy complejo. El concepto principal es el empoderamiento juvenil. Trabajan con: 1.- Cualitativo. 2.- Cuestionario jóvenes de 2g0 a 24 años de Cataluña. 1500 jóvenes para que sea representativa, se han quedado con 1000 finalmente, pero seguirá siendo representativa. 3.- Muestra de 6 jóvenes con distintos perfiles para 6 relatos de vida. 4.- 3 grupos de evaluación participativa con grupos de jóvenes. Ellos se reunirán y decidirán cómo analizan unos documentos de revisión bibliográfica. 

Siguiendo en esto, han hecho análisis de expertos y jóvenes de distintos ámbitos para definir cómo articulaban el concepto de empoderamiento juvenil. Hacen construcción de relatos a partir de nuevas metodologías (obras de teatro, etc.). Los grupos de discusión analizarán después todo lo que salga del trabajo. Grupos formados por jóvenes, académicos y trabajadores. La idea es hacer guías para la orientación de los trabajadores en el empoderamiento de los jóvenes. Hay un congreso previsto para septiembre donde trabajarán el WebDoc. Luego harán un documental que sirva para centros y otros espacios de trabajo. En el congreso mismo harán un fotomatón que capture imágenes de los participantes. Deja la puerta abierta a que la reunión de la Red en septiembre se celebre en Girona para asistir al Congreso y así allí tener un espacio para presentar la red. 

  • SIAPJOVE: página web. Otra investigación más pequeña. En ella hay distintos ámbitos e indicadores. También recursos y metodologías. Hay material que está en la “mesa” y falta activarlo. En este proyecto se reúnen una vez al mes con técnicos de otras áreas (juventud, vivienda, etc.) y comparten experiencias. Muy enriquecedor pero ahora, después de dos años, ven que no han sacado nada “académico”. Han propuesto que si se quiere seguir, deberán sacar algo para la Universidad. Es un tipo de investigación más abstracta, no definida, pero muy útil y te hace “tocar” con la sociedad. Acerca los técnicos a los académicos. 
  • Por último, la UdG este diciembre, para favorecer la publicación en revistas, ha sacado una convocatoria donde te comprometes a aumentar la producción científica a tres años vista, dices lo que crees que harás y te comprometes. Si se aprueba, te dotan con 1500 euros/año por cada miembro investigador del equipo.

 

6.Benjamín Tejerina: Reflexión acerca de su decisión de cambiar la manera de trabajar. Menos proyectos. 

  • Está a punto de salir un libro en el CIS titulado “Pensar la Agencia en Crisis” sobre teoría sociológica. También un proyecto terminado financiado por MINECO sobre Respuestas sociales a la crisis. El contenido es: 1.- Parte de concepto de crisis (sociología). 2.- Parte cuantitativa (INE sobre condiciones de vida). 3.- Narrativas sobre la crisis. 4.- Cambio en las prácticas que ha implicado la crisis. 5.- Estrategias para salir de la crisis. 6.- Soportes en qué o en quién. 7.- Identidad y repercusiones en la gente. 8.- Trayectorias vitales.
  • Encuesta juventud INJUVE. Le toca hablar de lo relacionado con sexo (que son 6 preguntas de la encuesta) y también prácticas y hábitos culturales. 
  • Trabaja en juventud y precariedad como cuestiones principales. Expone que interesa repensar las categorías en uso de trayectoria y transición. Transición se entiende en términos ontológicos, pero no hay uno igual en términos sociológicos. La transición que se entendía tradicionalmente se ha ido y ahora hay tantas transiciones que es difícil observarlas. También de trayectorias hay muchas pero no hay un modelo que nos permita establecer criterios sobre esta cuestión. Necesidad de aplicar un modelo a estas cuestiones. 
  • También dirige dos proyectos de tesis. 1.- Estibaliz, psicóloga social, sobre cómo las nuevas tecnologías rehacen el espacio de la privacidad, de las relaciones sociales y de pareja. 2.- Amaia analiza el tema de los imaginarios y el amor entre los jóvenes. Individualismo e individualización. 

 

7.Almudena Moreno: (presentación realizada el viernes en la sesión 3). Explica que está trabajando en la línea de juventud y familia. También en cuestiones de género y las transiciones a la vida adulta por género. Procesos transicionales de los jóvenes. Empleabilidad de los jóvenes. Específicamente la transición de educación a empleo en Castilla. 

  • Proyecto del Mineco.“La implicación paterna en el cuidado de los hijos y el bienestar juvenil e infantil”. Medir en definitiva el bienestar juvenil con relación a los padres. Datos españoles comparados con encuestas de otros países europeos y quizás también de América Latina. Hay gente de la Universidad de Valladolid, 3 de la UB y la Universidad de Málaga. 
  • En Valladolid específicamente trabajando en juventud están ella y un chico que hace la tesis.

 

 

16 h. Sesión II: ¿Qué podemos hacer?Brain stormingsobre el Plan de Trabajo REJS 2016-17. 

 

  • Reuniones periódicas de coordinación de la Red: 1) Bonansa (Huesca), 11 y 12 de Febrero de 2016); 2) Girona, 16 y 17 de septiembre de 2016; 3) Bilbao, 2 y 3 de Febrero de 2017; 4) Segovia-Madrid, Octubre-Noviembre de 2017.

 

  • Reuniones científicas de la Red: 1) Congreso FES, Gijón 30 de Junio y 1, 2 de Julio 2016; 2) Reunión Científica en Bilbao junto con la reunión de coordinación Febrero 2017 (Tema: Juventud española a la salida de la crisis); 3) Congreso Intermedio del GT de la FES y Congreso Final de la Red en Madrid sobre La Juventud que surge de la Crisis.

 

1.Página web:Se propone diferenciar dos partes, una abierta y otra cerrada. También se habla de la creación de una juvenopedia con formato Wikipedia por cuestión técnica, pero más académica y informativa. 

a.Se expone hacer un portal con información de los 8 grupos. 

b.José se ocuparía del mantenimiento y debería estar atento a los materiales que se le vayan mandando desde los grupos. 

c.Rafael propone una sección con materiales didácticos para docencia en temas de juventud. También incluir documentales dentro de esta parte. 

d.Se habla del contrato para José por asumir la web. Total o parcial de 6 meses (a elegirlo José). Tendría 12.000 e

e.uros brutos. Se encargaría de: 1.- Coordinar los encuentros de la Red. 2.- Dinamizar el portal. 3.- Organizar el Congreso Final.

También se explícita que será necesario ir respondiendo periódicamente a la gente que escriba. 

f.Se propone vincular el portal al del Centro Reina Sofía. Menos autonomía, pero más posibilidades de continuidad.

 

2.Centro Reina Sofía: Jorge Benedicto explica la situación. En el Congreso de Valencia el director del centro (Eugenio Mejías) explicó que tenía interés en colaborar con la red. La vinculación con el Reina Sofía permitiría una mejor situación económica. Benjamín Tejerina expone la idea de conectarse puntualmente para actividades académicas o ir más allá y hacer más lazos. Propone también que para el tema de la salida de la crisis de los jóvenes, el Centro Reina Sofía esté detrás y financie. Cada miembro de la red podría aportar cosas desde sus trabajos con un filo común o conductor. Carles propone que Benjamín se anime a hacerles llegar una propuesta de estudio, un congreso final, el libro… 

a.El Libro: tendría que tener párrafos introductorios y después una serie de áreas temática. Se vuelven a repasar los temas que está tratando cada equipo. 

i.Almudena explica: 1.- Revisión de datos de educación a lo largo de la vida.2.- Revisión crítica de los estereotipos sobre la aplicabilidad de los jóvenes en la aplicación de las políticas. 3.- Implicación paterna a partir de grupos de discusión con jóvenes (para ver como se ven como padres o madres- a través de representación simbólica). De ahí a estudiar el bienestar subjetivo de los jóvenes. Buscar crear nuevos indicadores. 4.- Políticas de empleo. Servicios públicos de empleo fallidos. 

ii.Carles: 1.- Emigración. 2.- Comparación jóvenes norte África. 3.- Indignados y sus consecuencias. 4.- Garantía Juvenil.

iii.Rafael: 1.- Jóvenes y aumento de tasas + bajada becas. Impactos y estrategias. 2.- Aumento matrícula en FP. Retorno a la formación profesional como estrategia o retención. 

iv.Benjamín: 1.- respuestas sociales a la precarización de la vida de los jóvenes focalizando en una dimensión (económica, socio-laboral, residencial…) o coger estrategias que ellos siguen y seleccionar las más frecuentes. 2.- Ver cuantitativamente quá ha pasado desde 1995 hasta ahora en términos generacionales y ver las trayectorias. 

v.Jorge: 1.- Datos de valores colectivos y relación instituciones o expectativas de futuro del informe de juventud (falta financiación para poder volver a entrevistar a los 40 jóvenes que ya tenían entrevistados). 2.- Vuelve a plantear el tema de las cartas. 3.- Idea central de la promesa incumplida, la inserción es distinta que tener trabajo. Muchos trabajos por debajo de lo que esperan (mucha inestabilidad). Pérez Islas establece estrategias de inserción laboral (individualista –competitivos- , comunitarios o protesta frente a lo establecido). Idea de cómo los jóvenes utilizan distintas estrategias para enfrentarse a los riesgos de los procesos de tránsito. 

vi.María Luz: 1.- Reunir a la gente de la Complutense. Aportar cosas de Revilla que pueden ayudar. También incorporar a Amparo Lasén*. Propone la publicación de monográfico en Política y Sociedad. 

La cuestión del monográfico (como se verá más adelante, para la revista Política y Sociedad) se propone que la coordine Benjamín. Hará un esbozo, justificación y la propuesta. 6 artículos (mandar alguno más por si rechazan alguno). Proponen incluir en el monográfico a otros investigadores (nombres como Miguel Melendro, Gaviria, Gentile,…) y en el libro aparecer los principales investigadores de la red. El trabajo da para hacer las dos cosas. El gran proyecto de la Red sería la juventud que surge de la crisis, con distintos productos que permitan meter gente dentro. También contactar con el Centro Reina Sofía. 

  1. Se establece hacer el libro final, un congreso o encuentro sobre el tema y antes de todo una reunión con Eusebio Mejías del Centro para hacerle una propuesta. Lo del Centro Reina Sofía permite entrar con el punto 5, el de encuentro con instituciones.
  2. Líneas de colaboración internacional para la red. Se habla de ir tejiendo la red aprovechando congresos. Eso permitirá hacer alguna relación más fuerte. Portugal, Youth Partnership, Clacso (Infancia y Juventud en América Latina, Noviembre 2016, Manizales – Colombia), Anillo juventudes en Chile, Pérez Islas de México. Máster Youth Studies.eu.

 

 

VIERNES 12

 

9 h. Sesión III: ¿Cómo lo haremos? Concreción del Plan de Trabajo y Calendario. Cuestiones organizativas: coordinación, web, distribución presupuesto, etc.

 

1.-Reuniones periódicas de coordinación:

 

  1. Bonansa.
  2. Girona 16 y 17 de septiembre de 2016. Pere Soler se encarga. Presentación pública de la red. 
  3. Bilbao. 2 y 3 de febrero de 2017. Benjamín Tejerina se encarga. Seminario de discusión con presentaciones. Segundo día en Bilbao discutir sobre el próximo congreso.
  4. Segovia/Madrid. 5, 6 y 7 de octubre de 2017. Jorge, Almudena y María Luz se encargan. Pendientes de la participación de la FAD (Centro Reina Sofía). 

 

2.-Reuniones científicas:

 

  1. Congreso FES, Gijón 30 de Junio y 1, 2 de Julio 2016. Jorge y Rafa, Almudena y Sandra. Presentación del número de la Revista de Juventud y de la Red. 
  2. Reunión Científica en Bilbao junto con la reunión de coordinación 2 y 3 de Febrero 2017 (Tema: ¿Juventud española a la salida de la crisis?). Benjamín.
  3. Congreso Intermedio II Jornadas de Investigación del GT de la FES y Congreso Final de la Red en Madrid,  5, 6 y 7 de Octubre de 2017 sobre La Juventud que surge de la Crisis [Un espacio para la reunión de coordinación de la Red].

 

3.-Página web: Portal de Estudios de Juventud.Ha de quedar claro que es de la Red. Se ocupan Carles y José. Formato:

  1. Presentación de los grupos de investigación de la red. Breve presentación y foto.
  2. Biblioteca virtual sobre estudios de juventud: artículos, tesis, trabajos y publicaciones.
  3. Información del comité de investigación y actividades.
  4. Materiales didácticos para la “docencia”. 
  5. Recursos variados. Visuales y documentales.
  6. Call for papers, jornadas, congresos, becas… Información sobre convocatorias diversas.
  7. Espacio de animación a la comunicación y recibo de materiales. 

 

Se establece un plazo máximo de 3 meses para abrirla. Sería en mayo…

 

4.- Colaboración: publicación colectiva en formato libro o otros. 

  1. Política y Sociedad. Revista de la UCM. A propuesta de María Luz Morán. Coordinaría Benjamín Tejerina y allí participarían distintos investigadores de los grupos (ejemplos: Sandra, Melandro, Revilla). Una persona de cada grupo aproximadamente y Benjamín definiría las áreas y sería el coordinador que haría una introducción. El punto central es juventud y crisis, y cada artículo incorporar un elemento específico. 
  1. Benjamín mandará la propuesta con los tres ejes y las diversas áreas a cada grupo. Y cada grupo, en un plazo establecido, devuelve propuestas. 
  2. Áreas: política, educación, familia, bienestar, etc. 
  3. Rafael propone hacer una cuestión más teórica sobre los conceptos. Cómo la crisis ha afectado y afecta a todos los conceptos. Esa sería la justificación del número. La idea central la crisis y los estudios de juventud, ver cómo afecta o cómo redefinimos las categorías. 
  4. Jorge propone “Juventud en (la) crisis. La juventud como lugar estratégico para repensar teorías y también ver como se adaptan y establecen. 
  5. La propuesta del monográfico sale ahora y en Bilbao se presentan los diversos papers y se comentan. Tenerlo para después de Semana Santa. Entregar en un año los artículos, febrero del 2017 como mínimo. 
  6. Benjamín coordinara las propuestas que lleguen de los grupos pero primero el mandará propuesta inicial. 
  7. María Luz Moran comenta que la revista va mal de reseñas y estaría bien también mandar alguna. 
  1. Libro para la fundación. Temática central la crisis. Coordinado con el Centro Reina Sofía. Benjamín también se encargará de coordinarlo. En este sí que saldrían los coordinadores de la red. Se comenta que al Centro le gustan proyecto a medio plazo. 
    1. Se explican los pasos a seguir. Primero reunión con el Centro Reina Sofía para plantear la idea de trabajar sobre la juventud que surge de la crisis como línea de investigación. Una publicación grande con estudio y el encuentro en Madrid en medio del proceso. Abrir línea de trabajo a largo plazo. Asistencia a la reunión con Eusebio: Carles, Benjamín y Jorge. Benjamín desarrollará un poco el proyecto a presentar. Propuesta de realizar dos libros, uno más teórico y uno más de estudios de caso. 
    2. Rafa propone tener en cuenta el tema del Youth Work y pensar en los trabajadores de juventud para que les sirvan los resultados. 
    3. Jorge propone hacer una parte de jóvenes y estrategias (buscar financiación para replicar las entrevistas ya realizadas - *lo de las cartas no ponerlo lo primero porque no cuesta tanto dinero). Expone que lo del Youth Work les va a gustar a los del Centro Reina Sofía. El tema de cómo los jóvenes se han enfrentado a la crisis (método:  entrevistas diacrónicas, cartas y otros), para así detectar necesidades y recoger el “¿que hacer?” con esas necesidades juveniles (trabajarlo con líderes, trabajadores, profesores,… haciendo talleres y sistematizando la información en el mismo congreso con mediadores). 
    4. Rafa: comenta que también se puede hacer de forma virtual y más procesual. 
    5. Benjamín mandará un trabajo relacionado con esto que salió muy bien. Apunta que todo esto es para el octubre del 2017, que pueden ir las cosas juntas. 
    6. Reunión el 5 de abril (o esa semana) para visitar el Centro Reina Sofía. Jorge pide la reunión. Antes de semana santa se tendrá acordada la propuesta sin incluir presupuesto (se encarga Benjamín). 
  2. Carles propone el manual de estudios sobre juventud. Capítulos para cada gran tema con estudios viejos y nuevo en España. El valor es que no existe. Se comenta que seria una cuestión a medio plazo. 

 

  • Finalmente se decide que, una vez se tenga el acta, Carles elaborará el presupuesto. 
  • Carles también tiene que decidir que es más operativo para sacar billetes, reservas y viajes para próximos eventos. Queda en sus manos decidirlo. 

 

FIN