Articles

Ruiz-Mejías, M., Perez, N., Carrió, M. (2021). Knowledge in neuroacience boosts motivation and awareness of learning strategies in vocational education students. Journal of Neuroeducation (upcoming doi).

Ruiz-Mejías, M. (2020). ¿Hay ‘brotes verdes’ en la situación de la educación en el contexto-postpandemia?. REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 13(2), 1-9. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.231547

Rodríguez, G., Díez, J., Pérez, N., Baños, J. E., & Carrió, M. (2019). Flipped classroom: Fostering creative skills in undergraduate students of health sciences. Thinking Skills and Creativity,  33: 100575. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.100575

Rodríguez, G., Pérez, N., Núñez, G., Baños, J. E., and Carrió, M. (2019). Developing creative and research skills through an open and interprofessional inquiry-based learning course. BMC medical education, 19(1), 134.

Domènech-Casal, J., Lope, S., Mora, L. (2019). Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2203-2203.

González, P., Canet, O., Robleda, G. (2019) Ús del joc com a instrument avaluador en estudis superiors de ciències de la salut. Revista d'Innovació Docent Universitària, Nº 11,1-11.

Carrió, M., Agell, L., Rodríguez G., Larramona, P., Pérez, J., Baños, J-E. (2018). Percepciones de estudiantes y docentes sobre la implementación del aprendizaje basado en problemas como método docente. Fundación Educación Médica, 21 (3), 143-152.

Guitart, F., Lope, S. (2018). Researching on the effectiveness of solar protectors. In: Pereira, M.F., Costa, M., Vázquez, J.B., Fernández, J.M. (Eds) Hands-on science: advancing science, improving education. Braga: Associação Hands-on Science Network, p.p. 368-369.

Farró, L., Lope, S. (2018). Cartas conversacionales para aprender a debatir. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, Nº 91, 49-55.

Carrió, M., Costa, M., (2017) ¡Ha desaparecido un ratón! ¿Nos ayudáis a buscar al culpable? Análisis del impacto didáctico y emocional de un encargo ficticio. Enseñanza de las Ciencias, 35 (3), 151-173.

Rodriguez, G., Zhou, C., Carrió, M. (2017). Creativity in Biomedical Education: Senior Teaching and Research Staff’s Conceptualization and Implications for Pedagogy Development. International Journal of Engineering Education, 33 (1), 30-43.

Soria, V., Carrió, M. (2016). Pedagogías disruptivas para la formación inicial de profesorado: usando blogs como e-portafolio. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20382-398. 

Agell, L., Soria, V., Carrió, M. (2015). Using role play to debate animal testing.  Journal of Biological Education, 49(3),309-321.

Sentí, M., Bigorra, J., Samsó, E., Minguella, J., Miralles, R., Girvent, M., Baños, J.E. (2015) A collaborative project to bridging the gap between  basic and clinical sciences: The opinion of medical students. Journal of Biomedical Education, 2015, 1-9.

Lope, S.  (2014). Contextualizar en ciencias: por qué y para qué. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales,Nº 77, 1000.

Soria, V. (2012). El aprendizaje basado en problemas (ABP): una propuesta metodológicamente para la formación de adultos/as.  Diálogos: Educación y formación de personas adultas,  2, (70), 43-50 

Carrió, M. Agell, L., Baños, J.E.,  Moyano, E.,  Larramona, P., Pérez, J. (2016). Benefits of using a hybrid problem based learning curriculum to improve long term learning acquisition. FEMS Microbiology Letters, 363, 1-7.

Carrió, M., Capdevila, S., Agell, L., Soria, V., Rodriguez, M.; (2012). El juego de rol como herramienta de divulgación de la ciencia del animal de laboratorio a la sociedad.  Animales de laboratorio,  Nº 54, 12-15.

Carrió, M., Larramona, P. Baños, J.E.; Pérez, J. (2011) The effectiveness of the hybrid problem-based learning approach in the teaching of biology: a comparison with lecture-based learning. Journal of Biological Education; 45: 229-235.

Hernández-Leo, D., Romeo, L., Carralero, M.A., Chacón, J., Carrió, M., Moreno, P.; Blat, J. (2011). LdShake: Learning design solutions sharing and co-editionComputers & Education; 57(4): 2249-2260.

 

Capítols de llibres

Ruiz-Mejias, M. Entornos immersivos para la educación contra la violencia machista. En (Bueno D, Forés A (Ed). La Práctica Educativa con Mirada Neurocientífica. Cuadernos de Educación, Horsori, Barcelona. p.p. 93-96.

Ruiz-Mejias, M. ¿Se puede transformar la percepción que tienen los estudiantes de si mismos a través de la neurociencia? En (Bueno D, Forés A (Ed). La Práctica Educativa con Mirada Neurocientífica. Cudernos de Educación, Horsori, Barcelona. p.p. 123-128.

Ruiz-Mejías, Forés, A., Bueno D. (2021) Comprender el propio cerebro durante la adolescencvia: una revista para jóvenes. En (Bueno D, Forés A (Ed). La Práctica Educativa con Mirada Neurocientífica. Cudernos de Educación, Horsori, Barcelona. p.p 99-106. 

Rodríguez, G., Baños, J.E., Carrió, M. (2017) Creativity development through inquiry-based learning in biomedical sciences. En: Zhou C (Ed.) Handbook of Research on Creative Problem-Solving Skill Development in Higher Education. Hershey, Pennsylvania, USA: IGI Global, p.p. 116-138. 

Baños, J.E. (2016) El aprendizaje basado en problemas como método docente. En: AEPap (Eds.). Curso de Actualización Pediatría 2016. Madrid: Lúa Ediciones 3.0,  231-234. 

Hernández-Leo, D., Moreno, P., Carrió, M., Chacón, J., Blat, J. (2015) LdShake and the "Biologia en Context" teachers' community across high schools. In: Mor, Y., Craft, B., Maina, M., (eds.). The Art and Science of Learning Design. Sense Publisher, Series “Technology Enhanced Learning”, pp. 195-210.

Carrió, M. and Baños, JE. (2013). La sesion de tutoría: de la tortura a la alegría. In: Carrió, M, Baños, J-E and Branda, L. El Aprendizaje basado en problemas en sus textos, ejemplos de su empleo en biomedicina. Cuadernos de la Fundación Dr. António Esteve nº27.

Carrió, M. and Baños, JE. (2013). Los textos en el aprendizaje basado en problemas: consejos que ayudan a su redacción. In: Carrió, M, Baños, J-E and Branda, L. El Aprendizaje basado en problemas en sus textos, ejemplos de su empleo en biomedicina. Cuadernos de la Fundación Dr. António Esteve nº27. 

Carrió, M., Baños, J-E. and Branda, L. (2013). El Aprendizaje basado en problemas en sus textos, ejemplos de su empleo en biomedicina. Cuadernos de la Fundación Dr. António Esteve nº27.

Ferrer, V., Carmona, M., Soria, V. (2013). El trabajo de fin de grado: guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Barcelona; McGraw Hill-Interamericana de España.

Farré, M., Pérez, J. (2013). Enchufados. En: Carrió, M., Branda, L., Baños, J.E. (Coord.). El aprendizaje basado en problemas en sus textos. Ejemplos de su empleo en biomedicina. Barcelona: Fundación Dr. Antonio Esteve, p.p. 65-66.

Pérez, J. (2013). Pla pilot d’adaptació a l’EEES dels estudis de Biologia de la UPF. En: López, M.,Torra, P. (Coord.). Com van fer el canvi. L’adaptació de la Universitat Pompeu Fabra a l’Espai Europeu d’Ensenyament Superior. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra p.p. 72-73.

 

Projectes editorials

Ruiz-Mejias, M, Chief Editor. Journal of Neuroeducation. Chair of Neuroeducation UB - EDU1st. https://revistes.ub.edu/index.php/joned

Forés, A., Portero, Carrió, M., Bueno, D., Ruiz-Mejías, M. Research Topic at Frontiers in Educational Psychology. Translating Lab Insights Into Classroom Practice. Frontiers, Laussanne. https://www.frontiersin.org/research-topics/9239/neuroeducation-translating-lab-insights-into-classroom-practice