Vés enrere

L'aprenentatge combinat facilita la vida escolar quotidiana en temps excepcionals

L'aprenentatge combinat facilita la vida escolar quotidiana en temps excepcionals

En el projecte BLENDI aquest enfocament pedagògic es promou com a part de l'educació escolar. Participen en aquest projecte Davinia Hernández-Leo, coordinadora del grup de recerca TIDE i Laia Albó, membre del seu equip. Tres centres educatius catalans expliquen la seva experiència.

05.03.2021

Imatge inicial

L'aprenentatge combinat (també conegut com a aprenentatge mixt o híbrid) fa referència a la introducció d'elements de l'aprenentatge en línia per complementar l'ensenyament tradicional a les aules. L'objectiu no és reemplaçar l'educació presencial sinó complementar-la.

L'educació presencial ha estat un punt de partida central per a l'educació bàsica. De vegades, el professorat i alumnat s'han vist obligats a adoptar l'aprenentatge en línia amb poca antelació. Per exemple, a la primavera de 2020, les escoles van haver de passar a l'educació a distància sobtadament a causa de la pandèmia de la covid-19.

L'escola La Immaculada (Vilassar de Dalt), l'Institut-Escola Daniel Mangrané (Tortosa) i l'Institut-Escola Greda (Olot), són els tres centres educatius catalans que participen en el projecte BLENDI. De sobte tots ells van haver de submergir-se en l'aprenentatge en línia aquesta primavera. La situació va afectar molt la vida laboral i la forma d'ensenyar d'una bona part de professorat.

"La situació de confinament que vam viure l'últim trimestre del curs passat ens va fer reinventar amb relació a la transmissió de la informació a les famílies i a l'alumnat, i també en la transmissió de l'acompanyament en l'aprenentatge. Vam descobrir quins eren els punts forts que teníem en aquest sentit, el treball que havíem començat a fer, però especialment els punts de millora", comenta Dolors Queralt, directora de l'Institut-Escola Daniel Mangrané de Jesús.

"Durant els mesos de confinament el primer que vam fer va ser detectar possibles necessitats de dispositius per part de l'alumnat per poder-se'ls facilitar. Després vam planificar tot un seguit de connexions periòdiques per fer un suport emocional i explicar i fer seguiment de les tasques que els proposàvem", comenten Marta Baylach, Pau Miralles i Dimas Fàbregas, mestres i director de l'escola la Immaculada.

 "La pandèmia ens ha fet canviar la metodologia de treball i la forma en què enfoquem l'aprenentatge amb els alumnes, tant presencial com online", afirma Mireia Dosil, coordinadora pedagògica de l'Institut Escola Greda.

Promovent la inclusió en l'aprenentatge combinat

En el projecte BLENDI Aprenentatge combinat per a la inclusió l'aprenentatge combinat es promou com a part de l'educació escolar. BLENDI és un projecte europeu coordinat per la Diaconia University of Applied Sciences de Finlàndia en el qual participen, com a socis, organitzacions d'Irlanda, Grècia, Xipre i Espanya - per part del grup de recerca en Tecnologies Interactives i Distribuïdes per a l'Educació (TIDE), del Departament de Tecnologies de la Informació i les Comunicacions (DTIC) de la UPF.

"La inclusió digital es pot facilitar mitjançant activitats d'aprenentatge combinat que incorporin explícitament l'ús d'eines digitals alineades amb els requisits de disponibilitat i accessibilitat", comenten Davinia Hernández-Leo directora de TIDE i Laia Albó, membre del seu equip dins el projecte BLENDI.

Inclusió digital en temps de covid-19

 En les poblacions afectades per la pandèmia de la covid-19, les escoles tenen problemes per tornar a l'educació presencial. En alguns casos, part de l'alumnat pot estar en quarantena a casa si han estat exposats a virus. "Els docents ja han anat formant-se des del confinament de la primavera passada en eines digitals. No obstant això, sobretot amb l'alumnat d'edats més primerenques, és bastant difícil mantenir el procés educatiu quan hi ha grups confinats a casa", comenta Mireia Dosil de l' IE Greda.

"La situació ens va fer veure les mancances que teníem en competència digital, tant per part de mestres com d'alumnes. Hi havia nivells molt diversos i tots, ràpidament, vam fer l'esforç d'implicar-nos per millorar i superar la situació", comenten Marta, Pau i Dimas de l'escola la Immaculada.

"L'afectació ha estat completa. A hores d'ara hem incorporat com a propis i habituals, maneres de fer que fa uns mesos ens semblaven molt llunyanes, o que fins i tot no ens havíem plantejat, tant pel que fa a la modalitat de docència com a la competència digital dels docents, alumnes i també les famílies", comenta Dolors Queralt, directora de l'IE Daniel Mangrané.

Què ofereix el projecte BLENDI

 A principis d'aquest any els tres centres que participen en el projecte van completar la primera activitat: l'enquesta SELFIE. L'enquesta, una eina de diagnòstic proporcionada per la Unió Europea i disponible en línia (https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_en), permet mapejar les àrees que necessiten millorar-se en relació a l'ús i adopció de les tecnologies digitals en els centres educatius.

"Creiem que serà molt útil poder realitzar una 'selfie' per diagnosticar en quin moment es troba el nostre centre en competència digital i, així, poder planificar accions de millora, tant a nivell d'alumnat com de professorat", comenten Marta, Pau i Dimas de l'escola la Immaculada.

A més dels serveis de mapatge i capacitació, el projecte ofereix, a les escoles, el conjunt d'eines BLENDI i una plataforma en línia per al codisseny d'activitats amb l'alumnat. A principis de juliol, els participants dels diferents països d'Europa es reuniran (presencialment o de forma remota) i participaran en una formació sobre aprenentatge híbrid i inclusió.

L'equip de el projecte ha publicat recentment una guia BLENDI, una publicació completa sobre l'aprenentatge combinat. La publicació està disponible en finlandès, anglès, grec i espanyol (veure lloc web de BLENDI).

"El projecte BLENDI és una oportunitat per a nosaltres per diagnosticar com està el nostre centre en relació a l'ús de les tecnologies digitals per part de professorat i alumnat. A partir d'aquí, la participació en el projecte ens permet dissenyar, entre tots, accions concretes amb l'objectiu de millorar l'aprenentatge dels alumnes d'una manera inclusiva i integradora", afirma Mireia Dosil de l'IE Greda.

"Considerem que pot ser una molt bona oportunitat de continuar en el treball d'internacionalització del centre, i de foment de la feina en xarxa amb altres agents educatius. Creiem que pot ser una molt bona opció de desenvolupament professional per als nostres docents, especialment en la seva competència digital com pel que fa al disseny de propostes didàctiques de caràcter digital. També valorem positivament la participació en el projecte per l'oportunitat de donar resposta i atendre de manera més conscient la diversitat del nostre alumnat, afavorint la seva inclusió vista des de la perspectiva social com d'aprenentatge", comenta Dolors Queralt, directora de l'IE Daniel Mangrané.

Informació sobre el projecte BLENDI

El projecte BLENDI - Blended Learning for Inclusion està coordinat per la Diaconia University of Applied Sciences (Diak) a Finlàndia. Els socis col·laboradors de el projecte inclouen el Athens Lifelong Learning Institute a Grècia, l'European University Cyprus a Xipre, I & F Education and Development a Irlanda i la Universitat Pompeu Fabra a Barcelona.

El projecte està cofinançat pel Programa Erasmus + de la Unió Europea. La durada de el projecte és de l'1 de setembre de 2019 a l'31 d'agost de 2022.

Més informació sobre el projecte BLENDI a https://www.blendedinclusion.eu/.

Multimèdia

Multimedia

Multimedia

Categories:

ODS - Objectius de desenvolupament sostenible:

ODS - Objetivos de desarrollo sostenible:

SDG - Sustainable Development Goals:

Els ODS a la UPF Los ODS en la UPF The ODS at UPF

Per a més informació

Para más información

For more information

Notícia publicada per:

Noticia publicada por:

News published by:

Unitat de Comunicació i Projecció Institucionals

Unidad de Comunicación y Proyección Institucionales

Institutional Communication and Promotion Unit