Els tons i l’entonació de segones llengües s’aprenen millor amb gestos
Els tons i l’entonació de segones llengües s’aprenen millor amb gestos
Segons revelen un parell d’articles sobre l’aprenentatge del castellà i del xinès mandarí, respectivament, duts a terme pel Grup d’Estudis en Prosòdia que lidera Pilar Prieto, investigadora ICREA del Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge, publicats amb membres del seu equip a la revista Studies in Second Language Acquisition.
Estudis recents sobre l'aprenentatge de la prosòdia d’una segona llengua (accent, to i entonació, ritme, velocitat) han suggerit que els gestos de tonalitat poden ajudar a l'aprenentatge dels tons lèxics. Una de les àrees de recerca del Grup d’Estudis en Prosòdia (GrEP), que lidera Pilar Prieto, investigadora ICREA del Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge (DTCL) de la UPF, tracta sobre com participen l’entonació i el llenguatge gestual en l’aprenentatge d’una segona llengua.
Per saber si l'ús dels gestos pot ajudar a aprendre l'entonació, especialment per a parlants d’una llengua tonal, un parell de treballs recents d’aquest grup, publicats a la revista Studies in Second Language Acquisition, ha estudiat com els gestos de tonalitat poden aportar beneficis a l’aprenentatge d’una segona llengua.
Estudiants parlants de xinès mandarí de la Universitat de Xi'an (Xina) se'ls va proposar que aprenguessin tres patrons d'entonació de nivell bàsic d'espanyol
En un primer treball, el disseny experimental de l’estudi va comptar amb la participació d’estudiants parlants de xinès mandarí de la Universitat de Xi’an (Xina) als quals se’ls va proposar que aprenguessin tres patrons d’entonació de nivell bàsic d'espanyol. La meitat dels participants (grup control) van rebre entrenament d’entonació sense utilitzar gestos de tonalitat, l’altre meitat va rebre la mateixa formació però amb gestos de tonalitat, fent servir les mans imitant l’entonació (grup experimental). A més, els investigadors van tenir en compte i van mesurar les habilitats musicals dels participants (melodia, tonalitat).
Els resultats van posar de manifest que, el grup experimental millorava significativament en l’aprenentatge de l’entonació de castellà i, malgrat que aquells amb habilitats musicals fortes presentaven avantatges, els participants amb habilitats musicals més febles es van beneficiar amb major mesura de l’observació dels gestos de tonalitats.
En el segon treball, a 106 participants sense coneixements previs de xinès mandarí, se’ls va demanar una tasca d’observació (experiment 1) i una de producció (experiment 2) de tons i paraules xineses emprant gestos de tonalitat en una sessió d’identificació de tons i d’aprenentatge de paraules.
Tant les tasques de percepció com les de producció amb gestos de tonalitat són estratègies d'aprenentatge beneficioses per a les etapes inicials d'adquisició de tons a l'aula de xinès com a segona llengua
Els resultats van mostrar l'efecte positiu d'una sessió d'entrenament amb observació de gestos de tonalitat en comparació amb una sessió d'entrenament sense la mateixa (Experiment 1) i els beneficis de produir gestos en comparació amb només observar-los i repetir les paraules en veu alta (Experiment 2).
En comparar els resultats dels dos experiments, es va veure que no hi va haver una diferència significativa entre l'observació de gestos de tonalitats en silenci i la producció de discursos acompanyats de gestos de tonalitats, en la facilitat d'identificació del to lèxic i l'aprenentatge de paraules. Per tant, tant les tasques de percepció com les de producció amb gestos de tonalitat es poden considerar com a estratègies d'aprenentatge beneficioses per a les etapes inicials d'adquisició de tons a l'aula de xinès com a segona llengua.
Treballs de referència:
Chenjie Yuan, Santiago González-Fuente, Florence Baills, Pilar Prieto (2018), “Observing pitch gestures favors the learning of Spanish intonation by Mandarin speakers", Studies in Second Language Acquisition, publicació en avançat en línia, 2 de gener, pp 1-28.
Florence Baills, Nerea Suárez-González, Santiago González-Fuente, Pilar Prieto (2018), "Observing and Producing Pitch Gestures Facilitates the Learning of Mandarin Chinese Tones and Words", Studies in Second Language Acquisition, pp. 1-26, DOI:10.1017/S0272263118000074.