Los pasados días 22 y 23 de noviembre tuvo lugar, en el Auditorio del Campus de Comunicación, el Seminario Internacional “Transalfabetismos: Jóvenes, competencias transmedia y estrategias de aprendizaje”, un proyecto interdisciplinario que reúne a un grupo de expertos en el estudio de la comunicación interactiva en red, los videojuegos, la educación y la cultura de los adolescentes. El jueves 22 tuvo lugar la presentación de resultados del proyecto.

En la primera parte, moderada por Carlos Scolari (UPF), director del proyecto, y donde participaron Mònica Figueras (UPF) y Frederic Guerrero (UPF), se hizo hincapié en la investigación responsable, en la vinculación de la cultura y la comunicación transmedia con la educación, y en la filosofía europea de hacer ciencia de manera que los resultados sean aprovechables para la sociedad. El Dr. Guerrero, además, quiso resaltar dos aspectos importantes: primero, la capacidad que el Dr. Scolari ha tenido de organizar un amplio equipo interdisciplinar de investigadores, y, segundo, la importancia y la necesidad de devolver a la sociedad lo que esta misma ha invertido en la propia universidad, de manera que esta última adquiera conocimientos que sean útiles para la sociedad.

Posteriormente, la sesión contó con la presencia de Joan Ferrés (UPF), especialista en comunicación mediática de la UPF, quien expuso que hay tantos argumentos para el optimismo en relación con los objetivos del proyecto (el auge de congresos, seminarios, publicación de artículos, etc.), como no-optimistas, ya que el grado de competencia mediática en España es globalmente bajo. Insistió, además, en la importancia de atender la dimensión de la recepción mediática, los mensajes y las dinámicas de procesamiento cerebral en la recepción de los mismos. A su vez, Agustín García Matilla, actual Vicerrector del Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid, expuso la necesidad de que el profesor sea siempre el mejor agente multimedia, y que este vea al alumno no como un sujeto que sabe menos que él sino como un sujeto participativo. Finalmente, añadió la necesidad de fomentar una sociedad bien formada a nivel edu-comunicativa, crítica con los políticos y solidaria.

En la segunda parte de la sesión, Elisenda Ardèvol, Doctora por la Universidad Oberta de Catalunya, presentó la metodología del proyecto, consistente en una aproximación cualitativa y un enfoque etnográfico a corto plazo: desarrollada en períodos de tiempo cortos pero intensos, y potenciando un alto grado de participación de los sujetos analizados. Esta aproximación se traduce en un procedimiento en 5 fases: (1) obtención de los consentimientos de padres y/o tutores, (2) realización de un cuestionario, (3) realización de talleres, recreando un contexto informal y con el objetivo de crear productos narrativos, (4) entrevistas en profundidad, y (5) análisis de los resultados.

En esta segunda parte, la mesa contó, además, con un grupo de expertos de diversas universidades españolas (de Madrid, Andalucía, Valencia, Galicia, Cataluña, Castilla y León), que presentaron los resultados del trabajo en sus ámbitos correspondientes. Acerca de la aplicación de la metodología, destacaron cuestiones como la forma y el grado en que los textos producidos por adolescentes evidencian competencias transmedia, el culto desmesurado a la imagen, la emulación de productos culturales ya existentes, el incremento del pudor conforme a la edad, etc. Así también, la importancia de la cuestión de género en todas las comunidades, ya que existe un alto nivel participativo y de creación cultural por parte de las chicas frente a los chicos.