Atrás El revulsivo de EDvolución llega a las asignaturas de la UPF, inmersas en un proceso de transformación e innovación

El revulsivo de EDvolución llega a las asignaturas de la UPF, inmersas en un proceso de transformación e innovación

88 asignaturas del ámbito del grado repartidas entre todas las facultades y centros de la Universidad, con un impacto global sobre 5.378 estudiantes, han obtenido el sello EDvolución en su Aula Global a finales del curso 2021-2022. Este reconocimiento visibiliza las buenas prácticas académicas y el compromiso con el nuevo Marco Educativo Común por parte del profesorado, después de participar en la formación y el acompañamiento ofrecido por el Centro para la Innovación en Aprendizaje y Conocimiento (CLIK).

22.07.2022

Imatge inicial

A mediados de julio de 2018, Josep Lluís Martí, entonces vicerrector para Proyectos de Innovación, presentó el nuevo modelo educativo EDvolución, un proyecto que estaba en fase de gestación, en el marco de la cumbre de excelencia docente organizada por Times Higher Education en la Universidad de Glasgow. Se trataba de la primera vez que la UPF, a lo largo de su historia, hacía un ejercicio de reflexión sobre cómo debería ser su modelo educativo y pedagógico, para convertirse realmente en una institución de impacto y transformación social. Al cabo de cuatro años, EDvolución se encuentra en fase de consolidación, despliegue y puesta en marcha de las diferentes iniciativas que lo componen, después de un largo proceso colaborativo, que ha contado con la participación de muchas personas de los diferentes colectivos de la Universidad, y también externas.

Manel Jiménez: “EDvolución es un modelo pensado para que el estudiante obtenga una visión global del mundo y lo afronte de forma autónoma, proactiva, con una alta competencia tecnológica y con una excelente capacidad comunicativa”

El Marco Educativo Común EDvolución, que empezó a crearse el año 2017 durante el mandato del rector Jaume Casals, y al que Oriol Amat tomó el relevo, aglutina todos los proyectos e iniciativas de innovación docente de la UPF. Impulsado por el Centro para la Innovación en Aprendizaje y Conocimiento (CLIK), incluye varias dimensiones. Una de ellas, fundamental, es la consolidación de la docencia de calidad a través de prácticas ya existentes, y la transformación, la innovación y la mejora de las asignaturas. Esta faceta el curso 2021-2022 ha dado un paso muy importante, con los primeros casos de asignaturas dentro del ámbito del grado que han obtenido el nuevo sello EDvolución, un proceso que debe continuar el próximo curso.

Pero a esta vertiente hay que sumar otros proyectos, como los programas transversales (Mínors, Grado Abierto, UPF Senior, Campus Júnior, etc.), el Pasaporte UPF, la creación de comunidades de conocimiento, los laboratorios de aprendizaje, o todas las iniciativas que se llevan a cabo en el Àrea Tallers del campus de Poblenou, como En Residencia o el Diari de Barcelona, ​​entre otras.

Según Manel Jiménez, vicerrector de Transformación Educativa, Cultura y Comunicación, “EDvolución es un modelo pensado para que el estudiante obtenga una visión global del mundo y lo afronte de forma autónoma, proactiva, con una alta competencia tecnológica y con una excelente capacidad comunicativa”. Y añade: "Hay un cambio en las instituciones y en la sociedad en el que el aprendizaje impregna todos los ámbitos, con una presión social para transformar la manera de aprender".

Por eso, el Marco Educativo Común EDvolución (está previsto que pueda estar totalmente implantado en tres años, coincidiendo con el final del mandato del rector Oriol Amat) se caracteriza por la transversalidad, la flexibilidad a la hora de ofrecer contenidos académicos, la potenciación de estrategias de aprendizaje y de generación de conocimiento, el trabajo colaborativo con la sociedad y el tejido industrial, una visión global con el bienestar planetario y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) y la integración de docencia e investigación.

Estudiantes en el Área Tallers del campus del Poblenou

88 asignaturas han obtenido el sello EDvolución en el curso 2021-2022

Este curso, el CLIK puso en marcha la primera edición de la formación “Construye tu Plan de Aprendizaje EDvolución”, que se inició en octubre de 2021 y finalizó en junio de 2022. Una vez los diferentes participantes miembros del colectivo del personal docente e investigador lo finalizaron, un total de 88 asignaturas del ámbito de grado han obtenido el sello EDvolución.

Estas asignaturas, impartidas por profesorado vinculado a los ocho departamentos de la Universidad, con docencia en todas las facultades y centros de la UPF, han impactado de forma global en 5.378 estudiantes (teniendo en cuenta que un estudiante puede contabilizarse varias veces si cursa diferentes asignaturas que hayan obtenido el reconocimiento).

El sello EDvolución es un reconocimiento a aquellas asignaturas que se han llevado a reflexión mediante la participación del profesorado en la formación y acompañamiento ofrecido por el CLIK

“Igual que somos excelentes en investigación, también queremos generar esta excelencia en nuestra docencia, al tiempo que visibilizar las buenas experiencias docentes que ya se están haciendo para ponerlas al servicio de la comunidad de docentes de la UPF. Debemos tener en cuenta, además, que la interrelación entre docencia e investigación es una de las insignias de EDvolución y que el modelo intenta fomentar las metodologías de investigación y también la transferencia de resultados de investigación a las aulas. Las mejoras planificadas e implementadas se ven reflejadas con la incorporación del sello EDvolución en el Aula Global de la asignatura”, apunta Manel Jiménez.

El sello EDvolución es un reconocimiento a aquellas asignaturas que a lo largo de este curso se han llevado a reflexión mediante la participación del profesorado en la formación y acompañamiento ofrecido por el CLIK. Los participantes han trabajado sus asignaturas (tanto obligatorias, optativas, como de libre elección) para destacar y visibilizar los aspectos más positivos, mejorarlas, transformarlas o adaptarlas, en sintonía con el marco educativo EDvolución.

¿Qué es el Plan de Aprendizaje y cómo se elabora?

En el centro de la formación ofrecida por el CLIK se encuentra el Instrumento “Plan de Aprendizaje” (PA) un documento reflexivo y complementario del plan docente que detalla aspectos clave de cada asignatura y alinea los objetivos, las actividades, la metodología y la evaluación de forma coherente y con una mirada innovadora.

“El Plan de Aprendizaje incluye un plan de evaluación y un plan de actividades. Entre los elementos que contienen ambos planes, constan las competencias comunes de la UPF y el desglose de las diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje competenciales que se proponen, adaptadas al modelo EDvolución”, explica Ingrid Sabaté, pedagoga del CLIK.

Docentes en una formación del CLIKSegún Ingrid Sabaté, “una docencia de calidad debe estar en permanente evolución. El plan docente enumera los elementos que contiene la asignatura, el 'qué', pero en la mayoría de casos, no indica el 'cómo'. Así, EDvolución pretende disponer de un instrumento donde se indique no sólo aquellos contenidos y competencias que se trabajan en la asignatura, sino la manera de hacerlo, el 'cómo', y esto es lo que se quiere desarrollar en el Plan de Aprendizaje”.

Ingrid Sabaté: "EDvolución pretende disponer de un instrumento donde se indique no sólo aquellos contenidos y competencias que se trabajan en la asignatura, sino la manera de hacerlo, el 'cómo', y esto es lo que se quiere desarrollar en el Plan de Aprendizaje"

Desde el CLIK plantean diversas fases para empezar a construir el PA: la primera fase connsiste en conocer EDvolución para alinear la asignatura al Marco Educativo Común, después de que el profesorado detecte los elementos claves para cumplir este requisito. Aquí entran en juego las competencias comunes UPF (de autonomía, de conocimiento transdisciplinario e interdisciplinario, de ciudadanía global, de género, comunicacionales y digitales), las metodologías activas (clase inversa, Aprendizaje Basado en Problemas/Proyectos, ludificación, etc) y los distintos tipos de actividades formativas alineadas con el sistema de evaluación, entre otros elementos.

En una segunda fase, teniendo en cuenta la experiencia en la asignatura, el profesorado reflexiona sobre los aspectos a mejorar (incorporar metodologías activas, trabajar los ODS -objetivos de desarrollo sostenible-, modificar el sistema de evaluación para que sea más objetivo, etc.) y los motivos por los que quiere llevar a cabo esta mejora (la gestión de grupos, la motivación, la evaluación del alumnado, la participación en clase o incorporar actividades formativas más innovadoras).

La tercera fase, de definición y planificación de esta innovación a través del instrumento “Plan de Aprendizaje”, incluye la elaboración de un plan de actividades y un plan de evaluación. Posteriormente, el profesorado participa en una actividad de 'revisión entre iguales': “Los compañeros revisan el Plan de Aprendizaje y aportan comentarios de mejora. Esto genera sinergias entre profesorado de distintos departamentos”, afirma Ingrid Sabaté. Tras la entrega final del PA, el equipo de EDvolución da el feedback definitivo.

Premisas que cumplen las asignaturas con sello EDvolución

Una de las premisas de EDvolución es que ponen al estudiante en el centro de su aprendizaje

Las premisas que se tienen en cuenta en este proceso, y que cumplen las asignaturas con el sello EDvolución, son las siguientes: ponen al estudiante en el centro de su aprendizaje, a través de las competencias comunes de la UPF; la incorporación de metodologías activas; el diseño de actividades de aprendizaje para conseguir aprendizajes profundos y duraderos, en línea con las horas de dedicación del estudiante; y finalmente, la introducción de sistemas de evaluación más sostenibles y efectivos para el profesorado y con un interés para la excelencia docente.

Respecto a las 88 asignaturas que este año han elaborado el Plan de Aprendizaje y han obtenido el sello, no todas ellas han implementado el PA este curso. Es decir, “algunas asignaturas han diseñado posibles cambios, pero hasta el próximo curso no podrán aplicar este diseño”, puntualiza Ingrid Sabaté.

El Laboratorio de Aprendizaje/Learning Lab, orientado a la investigación de los procesos de adquisición de conocimiento y mejora de la práctica docente, ha recogido las diferentes implementaciones de estas asignaturas y está en fase de análisis de los resultados para dar un apoyo razonado y científico a los ajustes que se pueden realizar en esta puesta en práctica de la docencia.

¿Qué tipo de acompañamiento hace el CLIK al profesorado?

El CLIK acompaña y asesora al profesorado en todo el proceso, ya que una vez presentado el Plan de Aprendizaje, es necesario implementarlo: “Durante esta fase de implementación, el CLIK puede acompañar al profesorado si así lo necesita, dando feedback a los inputs que va recibiendo del estudiante. Posteriormente, habrá que ajustar lo que no ha funcionado, y si es necesario, mejorarlo: el CLIK también hará el acompañamiento en esta reflexión post-implementación”, matiza Ingrid Sabaté.

La pedagoga del CLIK explica que los participantes en la formación que ha tenido lugar este curso 2021-2022, y que continuará el próximo, tienen ganas de mejorar e innovar en su asignatura, y buscan metodologías para dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje que promuevan la implicación del estudiante, pero a veces no saben cómo hacerlo: “El acompañamiento del CLIK tanto en la reflexión como en el aterrizaje permite ver las posibilidades de innovar que existen en función del tipo de estudiantes, tipo de grupo, del curso concreto del grado en el que se hace la docencia... Una vez que el profesorado ha realizado el PA, está agradecido de la ayuda recibida y es optimista en la mejora de su docencia” concluye.

Algunas experiencias de EDvolución llevadas a la práctica

Varios miembros del personal docente e investigador de la UPF ya han puesto en práctica el Marco Educativo Común EDvolución en sus asignaturas, con el acompañamiento y asesoramiento del CLIK, y explican sus experiencias en unas cápsulas de vídeo.

Han llevado a cabo esta transformación y adaptación de las materias, con resultados satisfactorios, a través de diversas metodologías activas de aprendizaje, como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aprendizaje Basado en Investigación (ABR), el Aprendizaje Orientado en Proyectos (AOP), la clase inversa o la ludificación, entre otros. Seguidamente, presentamos algunos ejemplos.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Andrea Noferini, profesor del Departamento de Ciencias Políticas y Sociales, explica cómo utiliza el ABP, una metodología de aprendizaje en la que el docente plantea un problema real a los estudiantes y les ayuda a investigar su respuesta, dejando que sean ellos mismos los que encuentren la solución.


Aprendizaje Basado en Investigación (ABI)

Vicent Climent Ferrando, profesor del Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje, habla sobre cómo aplica la metodología ABI en sus clases. Se trata de una metodología de trabajo con la que el docente incorpora los últimos resultados y avances de una determinada investigación en los contenidos de la asignatura.


Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)

Berta Alsina Español, profesora del Departamento de Medicina y Ciencias de la Vida, explica su experiencia con esta metodología y con debates con investigadores. Es una metodología de trabajo con la que el estudiante se hace responsable de su propio aprendizaje, investigando y solucionando una hipótesis planteada por el docente.


Clase inversa

Alberto Carrio Sampedro, profesor del Departamento de Derecho, detalla cómo aplica la clase inversa. En esta metodología, el alumno estudia en casa antes de que tenga lugar la clase y aprovecha la experiencia en el aula para consolidar los conocimientos aprendidos mediante dinámicas y casos prácticos.


Ludificación

Àngel Lozano, profesor del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, habla de su experiencia a partir del uso de la ludificación. Se trata de una técnica que diseña itinerarios educativos a través de acciones y tareas, con mecanismos propios de los juegos, para fomentar la motivación del alumnado.

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ODS - Objetivos de desarrollo sostenible:

04. Educación de calidad
Els ODS a la UPF

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