Atrás El Ciclo Investigación EDvolución abordó un proyecto sobre la competencia transcultural en las aulas universitarias

El Ciclo Investigación EDvolución abordó un proyecto sobre la competencia transcultural en las aulas universitarias

La tercera sesión del ciclo, que tuvo lugar el pasado 24 de noviembre en el campus de Poblenou en el marco de EDvolución y UPF Learning Lab, sirvió para presentar los resultados del proyecto de investigación TRANSLINGUAM-UNI, centrado en cómo las aulas universitarias se han transformado en espacios multilingües y multiculturales, en los que a menudo la docencia se imparte en una lengua extranjera.

01.12.2022

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El 24 de noviembre tuvo lugar la tercera sesión del Ciclo Investigación EDvolución en la UPF, con el título "La internacionalización de la universidad y las aulas multilingües y multiculturales: implicaciones lingüísticas, identitarias, actitudinales y educativas del proyecto TRANSLINGUAM-UNI"

El Ciclo Investigación EDvolución es una de las acciones que se han puesto en marcha con el fin de facilitar la transferencia de la investigación sobre enseñanza y aprendizaje para mejorar la docencia en la Universidad, dentro de las actividades de EDvolución y el Laboratorio de Aprendizaje (UPF Learning Lab).

En la apertura del acto, Manel Jiménez, vicerrector de Transformación Educativa, Cultura y Comunicación de la UPF, destacó la relevancia de la competencia de multiculturalidad y plurilingüismo en el marco educativo común de la UPF, EDvolución.

Davinia Hernández Leo: "El objetivo de la sesión es compartir con toda la comunidad resultados de investigación sobre docencia, especialmente si se han obtenido en nuestra universidad, y poder debatir cómo estos resultados nos ayudan a poder seguir trabajando en el crecimiento de la excelencia en la docencia en la UPF”.

La comisionada para la Investigación en Innovación Educativa, Davinia Hernández-Leo explicó que “el objetivo de la sesión es compartir con toda la comunidad resultados de investigación sobre docencia, especialmente si se han obtenido en nuestra universidad, y poder debatir cómo estos resultados nos ayudan a poder seguir trabajando en el crecimiento de la excelencia en la docencia en la UPF”.

Davinia Hernández Leo y Manel Jiménez
Davinia Hernández-Leo y Manel Jiménez durante la sesión

En esta sesión se presentaron una selección de los resultados de investigación conseguidos por TRANSLINGUAM-UNI, un proyecto de investigación sobre la competencia transcultural en las aulas universitarias financiado por la Agencia Estatal de Investigación. Han participado en él miembros de los grupos de investigación GREILI (Grupo de Investigación en Espacios Interculturales, Lenguas e Identidades) de la Facultad de Humanidades y ALLENCAM (Adquisición de Lenguas desde la Cataluña Multilingüe) de la Facultad de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la UPF.

Mireia Trenchs Parera, coordinadora del Grupo de Investigación GREILI e investigadora principal de TRANSLINGUAM-UNI, contextualizó la motivación del proyecto, explicando que “en la última década las aulas universitarias han recibido un número creciente de estudiantes de orígenes culturales y lingüísticos varios. Ésta es una realidad en nuestra universidad, una universidad situada en una ciudad internacionalizada y con vocación de internacionalización.”

Mireia Trenchs: "Hay que conocer qué consecuencias conlleva esta transformación desde un punto de vista lingüístico, identitario, actitudinal y educativo".

En su intervención la profesora Trenchs destacó cómo este contexto hace que a menudo veamos cómo las aulas universitarias se han transformado en espacios multilingües y multiculturales donde frecuentemente la docencia se imparte en una lengua extranjera. A la hora de impulsar estrategias de internacionalización, las universidades apelan a los beneficios de esa transformación. Por eso, dijo, "hay que conocer qué consecuencias conlleva esta transformación desde un punto de vista lingüístico, identitario, actitudinal y educativo".

Carmen Pérez Vidal, miembro del Grupo de Investigación ALLENCAM, subrayó la relevancia de la temática tratada a partir de proyectos de investigación previos que habían identificado las ganancias en competencias lingüísticas de las estancias Erasmus, a corto y a largo plazo. Por ejemplo, dijo, “hemos visto que la mejora es mayor para los estudiantes con niveles competenciales más bajos”.

Los resultados de TRANSLINGUAM-UNI fueron presentados por varios miembros del proyecto. Además de Mireia Trenchs y Carmen Pérez Vidal, intervinieron Andreana Pastena, de la UPF, y Antonio Bruyveèl, investigador de la Universidad de las Islas Baleares, así como las estudiantes de doctorado Socorro Ibáñez y Nengijing Ren.

Socorro Ibáñez explicó que los resultados indican cómo, al inicio de los estudios universitarios, los estudiantes muestran un autoconcepto sobre la competencia en inglés alto y que quienes estudian una lengua adicional muestran un autoconcepto más alto en inglés. Actualmente, están estudiando hasta qué punto este autoconcepto cambia al finalizar el primer curso académico y también si el grado de autoconcepto tiene que ver con diversas variables, como el género o el grado de docencia en lengua inglesa en el estudio elegido.

En cuanto a la sensibilidad intercultural de los estudiantes, Mireia Trenchs explicó que “tiene que ver con la emoción positiva hacia apreciar diferencias culturales, y es elevada al empezar la universidad. La sensibilidad es más alta en los estudiantes que tienen amistades interculturales previas". Los resultados no muestran diferencias según el lugar de escolarización, en Cataluña y en el resto de España, y es posible identificar una relación con la condición plurilingüe del estudiante. En general, los estudiantes que indican que tienen más de una lengua inicial muestran más sensibilidad intercultural que los que definen que tienen sólo una, probablemente porque el plurilingüismo da más confianza para iniciar interacciones interculturales.

Andreana Pastena profundizó en los resultados de su tesis doctoral ya finalizada para confirmar que la filiación del estudiante a una identidad global está relacionada con la apertura cultural y también con su grado de plurilingüismo. Pasteana explicó resultados que indican que las aulas altamente internacionalizadas ofrecen oportunidades para hacer amigos interculturales y que, cuantos más amigos íntimos interculturales tienen los estudiantes, más sensibilidad intercultural y mayor identidad global muestran. Asimismo, describió experiencias personales de los estudiantes, que ilustran estas conclusiones. Por otra parte, Nengijing Ren expuso resultados sobre experiencias de colectivos específicos, sobre todo desde la elección de lenguas de los estudiantes chinos en movilidad a la hora de interactuar tanto dentro como fuera de la universidad.

Por último, Antonio Bruvel expuso los resultados del análisis del paisaje lingüístico en la UPF a partir de fotografías tomadas en los campus de la Universidad. Entre los resultados, se pudo ver que la presencia de la lengua en la cartelería es de un 75,90% en lo que se refiere al uso del catalán, seguido del inglés, con un 14,70%, y del español, con un 8,6%.

Ya en la parte final de la sesión tuvo lugar un debate abierto, moderado por Josep Maria Castellà, decano de la Facultad de Humanidades de la UPF, que sirvió para reflexionar sobre las consecuencias de dicha transformación en las aulas, así como sobre las oportunidades y retos respecto a la internacionalización de la universidad del siglo XXI.

Los temas que se trataron incluyeron la relación entre factores socioeconómicos y el concepto de internacionalización; el vínculo entre el rol del profesorado y la competencia de multiculturalidad; la oportunidad de que Barcelona se convierta en un espacio de universidades internacionalizadas a la altura del su grado de internacionalización como ciudad, o reflexiones sobre cómo los datos de investigación informan y refuerzan la relevancia de las acciones de internacionalización que lleva a cabo la Universidad.

La sesión (la grabación está disponible en la web del Laboratorio de Aprendizaje de la UPF) se incluye en el Ciclo de Investigación EDvolución, que continuará previsiblemente el día 24 de enero de 2023 con una sesión orientada al plagio, la inteligencia artificial, y la necesidad de repensar la docencia y la evaluación.

La sesión tuvo lugar en la sala Nau del campus del Poblenou

EDvolución y UPF Learning Lab, dos herramientas complementarias para abordar el cambio de paradigma en la educación superior en la UPF

El ciclo de Investigación EDvolución se enmarca en el modelo docente común de la UPF (EDvolución) y en las actividades del Laboratorio de Aprendizaje (UPF Learning Lab), un organismo aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad el pasado mes de abril. Se trata de un centro interdisciplinario para la experimentación, el análisis de datos y la transferencia de resultados de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje a la actividad docente de la Universidad y la sociedad.

Mediante la investigación realizada en el Laboratorio de Aprendizaje se quiere evaluar y dar rigor científico a las propuestas desarrolladas por EDvolución: “Learning Lab es un entorno para la experimentación y evaluación de los nuevos modelos docentes que el profesorado de la UPF está llevando a cabo, y para hacer posible la creación de una dinámica de actualización permanente del modelo educativo de la Universidad, basada en la experimentación-investigación-transferencia”, afirma Davinia Hernández-Leo, directora del Laboratorio de Aprendizaje.

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