RemixED es un proyecto de 30 meses de duración, enmarcado en la convocatoria europea 2021 Erasmus+ para la promoción de proyectos de educación, formación, juventud y deporte, coordinado por el grupo de investigación en Tecnologías Interactivas y Distribuidas para la Educación (TIDE) del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF.

En el proyecto, investigadores, empresas sociales y profesores de escuelas de tres países (España, Dinamarca y Chipre) colaboran en la innovación del desarrollo profesional del profesorado con un diseño de aprendizaje basado en equipos. El enfoque de desarrollo profesional basado en equipos implica que los equipos de profesores trabajen juntos para rediseñar y utilizar con los alumnos y alumnas recursos educativos abiertos (REA) siguiendo la orientación de expertos en la inclusión social y el diseño de aprendizaje.

El enfoque de desarrollo profesional basado en equipos implica que los equipos de profesores trabajen juntos para rediseñar y utilizar con los alumnos y alumnas recursos educativos abiertos (REA) siguiendo la orientación de expertos en la inclusión social y el diseño de aprendizaje.

Los REA están relacionados con la gestión del estrés de los estudiantes y se basan en un proyecto reciente de Erasmus+, Spotlighters, que impartió más de 30 conjuntos de lecciones piloto para más de 1.000 estudiantes en cinco países sobre la ciencia del estrés y la autorregulación. Los educadores que participan en RemixED adaptan y mejoran el material de las lecciones de Spotlighters, centrándose en hacerlas más inclusivas desde el punto de vista social y centradas en los estudiantes (es decir, utilizando las directrices del Diseño Universal para el Aprendizaje).

Un objetivo adicional de RemixED es contribuir a la alfabetización en salud mental en la educación escolar. Esto se conseguirá familiarizando a los profesores participantes con las lecciones de Spotlighers y las técnicas de autorregulación, como la atención plena y el reencuadre cognitivo, y haciendo que enseñen las lecciones a los alumnos. Una escuela asociada a Dinamarca, 10.klasseskolen, ya se ha comprometido a integrar las lecciones sobre la ciencia del estrés como parte del plan de estudios en el marco del proyecto RemixED.

Marc Beardsley, director del proyecto RemixED y Spotlighters, explica la motivación del proyecto: "Nuestro objetivo es codiseñar con los profesores un proceso de desarrollo profesional centrado en el diseño del aprendizaje y que sirva para extender un puente sostenible entre la investigación y la práctica".

Marc Beardsley: "Nuestro objetivo es codiseñar con los profesores un proceso de desarrollo profesional centrado en el diseño del aprendizaje y que sirva para extender un puente sostenible entre la investigación y la práctica"

Además de desarrollar el enfoque de desarrollo profesional, RemixED se basará en la tecnología anterior desarrollada por el grupo de investigación TIDE, conocida como ILDE (Integrated Learning Design Environment) para proporcionar una plataforma de apoyo que facilite el proceso de rediseño y alberge los REA revisados.

Laia Albó, miembro del equipo del proyecto, describe lo que inspiró su conceptualización: "La pandemia no sólo puso de manifiesto la necesidad de reforzar los usos pedagógicos de la tecnología por parte del profesorado, sino que también reveló aquello que los profesores encontraban valioso cuando se les pedía que aprendieran a utilizar las tecnologías digitales: el apoyo de los compañeros y los recursos compartidos.El enfoque de diseño del aprendizaje en equipo se basa en lo aprendido durante la pandemia ", explica.

Por su parte, Davinia Hernández-Leo, directora del grupo de investigación TIDE y catedrática del DTIC, explica que "el apoyo a los profesores en el diseño para un aprendizaje fructífero es una de nuestras principales líneas de investigación, presente en varias de nuestras iniciativas de investigación y transferencia. En TIDE, avanzamos en las tecnologías educativas destacando el papel de los profesores y el potencial de la colaboración e inspiración mutua de los mismos". "En estudios previos de nuestro grupo", sigue, "hemos visto que los profesores durante la pandemia se ayudaban mucho en red, había mucho intercambio informal de técnicas".

Este proyecto, como explica Hernández-Leo, “está pensado para que no sea un único profesor que realice el diseño, sino varios. Después, lo aplican a sus diferentes contextos y allí recogen los resultados de cómo ha ido, y así se puede conseguir, a su vez, una mayor evidencia científica para la investigación”.