Las primeras conclusiones de EDvolución, el nuevo marco educativo que la UPF lleva trabajando desde hace tres años, y que tiene por objetivo realizar una reflexión institucional sobre el modelo educativo de la Universidad para poderlo adaptar a los retos que plantea el futuro y las necesidades emergentes de los nuevos estudiantes, han sido presentadas por sus principales responsables.

El acto de presentación de EDvolución ha tenido lugar el 16 de abril, en la sala polivalente del edificio Mercè Rodoreda del campus Ciutadella, y el público lo ha podido seguir en streaming. La presentación ha supuesto la clausura de la “i-Week, Semana de la Innovación Educativa”, un conjunto de actividades, llevadas a cabo entre el 12 y el 16 de abril, para compartir con la comunidad universitaria la visión y los proyectos de la UPF sobre las últimas tendencias en innovación educativa.

La conducción del acto ha ido a cargo de Mònica Figueras, vicerrectora para proyectos de compromiso social e igualdad, que ha abierto el acto haciendo una mención al éxito de participación, tanto de público interno como externo, de la i-Week, que ha contado con expertos internacionales y profesorado tanto de la UPF como de otros centros, para dar una visión del futuro de la educación universitaria.

En la primera parte han intervenido Jaume Casals, rector de la Universidad, que ha expuesto el marco del proyecto y cuál es su visión de la universidad del futuro, y Josep Lluís Martí y Manel Jiménez, vicerrector para proyectos de innovación y comisionado para proyectos de comunicación y educación, respectivamente, impulsores de la iniciativa, que han concretado el estado del proyecto y los siguientes pasos a desarrollar.

"Bolonia, que era una buena idea, en el sentido de poner al estudiante en el centro, se convirtió en un artefacto, en algo indigesto", ha afirmado Jaume Casals. Según él, "no teníamos que tener miedo de hacer una reflexión profunda en torno a qué es la educación en la universidad en general y en la UPF en particular".

Jaume Casals ha reflexionado sobre varios de los aspectos esenciales del nuevo marco educativo de la UPF, como la intensificación de la actividad presencial: "La pandemia nos ha ayudado a traer algunos de los problemas esenciales de la universidad al primer plano", ha apuntado. "Hay que entender esta intensificación como una optimización de recursos, utilizarlos de la mejor manera con el fin de obtener los mejores beneficios posibles".

En este sentido, ha hablado de las clases magistrales, "no hay nada como una buena clase magistral", ha asegurado, pero ha recalcado que debe ser realmente "magistral", es decir, muy buena, y siempre en la mejor ocasión posible, haciéndolas compatibles con "actividades heurísticas, dialécticas, que sirvan para desarrollar la autonomía y el talento de los estudiantes y de los otros miembros de la comunidad universitaria".

Jaume Casals: "Responsabilidad y compromiso social y planetario, internacionalización, proyectos de docencia, investigación, cultura y comunicación, cooperación universitaria ... todo designa una misma cosa: una universidad".

Jaume Casals ha enfatizado que docencia e investigación deben tener una "pertenencia mutua", y que una no tiene sentido sin la otra. Pero hace falta ir más allá: "Responsabilidad y compromiso social y planetario, internacionalización, proyectos de docencia, investigación, cultura y comunicación, cooperación universitaria… todo ello designa una misma cosa: una universidad".

Josep Lluís Martí, en su intervención inicial, ha recordado cómo nació el proyecto EDvolución, cómo ha crecido, y qué camino ha hecho, un camino que "debe seguir, está por continuar".

"Ante el agotamiento del paradigma de Bolonia, la Universidad se propuso hacer una reflexión profunda sobre el modelo educativo. Era un reto enorme y muy ambicioso, al que me volqué personalmente, sin saber muy bien cómo hacerlo", ha reconocido. El vicerrector ha explicado que desde el primer momento quedó claro que era necesario trabajar y reflexionar conjuntamente con todos los colectivos de la comunidad universitaria (personal docente e investigador, personal de administración y servicios y estudiantes).

Josep Lluís Martí: "Estamos en un mundo complejo, cambiante, no vale una fórmula mágica única para todos".

Josep Lluís Martí ha explicado que primero analizaron diferentes referentes y modelos que había en el mundo, y a partir de ahí dieron voz a los diferentes colectivos, unas sesenta personas con visiones plurales. Se emprendieron diversas acciones, con metodologías diversas, y con la implicación de los estudiantes de secundaria, para que dieran su visión de cómo esperaban que fuera y cómo les gustaría que fuera la universidad. Todo esto sirvió para elaborar diversos documentos de síntesis y vídeos. "Esta reflexión fue una acción de inteligencia colectiva de los miembros de la comunidad universitaria, una manera de abrir camino", ha sentenciado.

De este proceso, el vicerrector ha destacado algunas conclusiones: se estaban haciendo muchas cosas interesantes dentro de la UPF, de las que personalmente no tenía constancia; hacía falta un cambio profundo contra las insuficiencias de Bolonia ("había cosas a preservar, pero hacía falta reflexionar", ha afirmado); y la idea de que no existía una fórmula mágica de modelo educativo, ya que "estamos en un mundo complejo, cambiante, no vale una fórmula mágica única para todos".

A partir de aquí, Josep Lluís Martí ha explicado que era necesario buscar un modelo educativo, integral para el estudiante, más allá de lo que ocurre dentro de la clase: ya no se habló de modelo, sino de "marco educativo": "Teníamos que incorporar una nueva manera de pensar, una dirección común, dentro de la plena autonomía para adaptar las soluciones de aprendizaje adecuado para cada necesidad. Como una especie de guía, una orientación general para cada estudiante y cada profesor, para poder tomar las decisiones de aprendizaje adecuadas".

Manel Jiménez, seguidamente, ha concretado las características del marco educativo EDvolución, y ha puesto de manifiesto la tensión detectada en un principio, entre dos fuerzas que conviven estrechamente dentro de la sociedad: el cambio, la innovación y la evolución, por una parte, y la tradición, que hace que queramos preservar lo que funciona, por otro. "Estas dos fuerzas, en educación, se presentan de manera conjunta", ha asegurado.

Manel Jiménez: "Detectamos que en la UPF teníamos buenas prácticas, que funcionaban, una esencia, un cierto modelo educativo, genuino, con muchas personas que lo hacían bien, desde la tradición o la voluntad de innovación".

"Detectamos que en la UPF teníamos buenas prácticas, que funcionaban, una esencia, un cierto modelo educativo, genuino, con muchas personas que lo hacían bien, desde la tradición o la voluntad de innovación", ha reconocido Manel Jiménez. Según el comisionado de educación y comunicación, a partir de este reconocimiento, quisieron aportar elementos de reflexión para construir un marco más amplio que diera coherencia y calidad a las diferentes prácticas, y que tratara la investigación y la docencia como un mismo proceso de generación de conocimiento.

Ejes temáticos y competencias transversales de EDvolución, y la visión de los miembros de la comunidad UPF

Manel Jiménez y Josep Lluís Martí han repasado, respectivamente, los ejes temáticos y las competencias transversales sobre los que se basa el nuevo marco educativo de EDvolución: los ejes temáticos son los siguientes: las competencias comunes UPF, el modelo docente, la arquitectura de aprendizaje, el acompañamiento a los estudiantes, el rol del profesorado y los espacios y recursos educativos.

En cuanto a las competencias transversales, se trata de cinco bloques de competencias: autonomía (capacidad para ser autónomo); conocimiento transdisciplinario e interdisciplinario; compromiso ciudadano, con una visión global del mundo, y compromiso cívico con los retos planetarios; competencias comunicacionales y competencias digitales.

Preguntado por Josep Lluís Martí, Jaume Casals ha respondido cómo se imaginaba que sería la universidad del futuro: "Veo la universidad del futuro como un espacio donde las ciencias y las competencias serán extraordinariamente bien definidas separadamente, para poder reconciliarse de manera oportuna", ha afirmado.

Este bloque del acto ha terminado con la visualización de un vídeo, que incluye la opinión de varias personas y cargos académicos y de gestión pertenecientes a los diferentes colectivos de la comunidad universitaria en torno al proyecto EDvolución y a la universidad del futuro.

> El marco educativo EDvolución explicado por los miembros de la comunidad UPF

Mesa redonda entorno a varios proyectos que convergen dentro de EDvolución

La segunda parte de la sesión, en formato mesa redonda, ha contado con la presencia de actores relevantes de la iniciativa EDvolución: Cristina Gelpí, vicerrectora para proyectos de docencia; Pilar Medina, coordinadora de Grado Abierto, Mínor UPF y UPF Senior; Manel Jiménez, comisionado para proyectos de comunicación y educación; Pablo Pareja, vicerrector para proyectos en el ámbito del profesorado y Ester Oliveras, delegada del rector para la sostenibilidad.

A lo largo de la mesa redonda, los ponentes han reflexionado sobre diversas cuestiones que ha ido planteando la vicerrectora Mònica Figueras, alrededor de varios proyectos que emanan de EDvolución, y que según ella, "parecen diferentes pero todos convergen en este marco educativo".

Después de que Pablo Pareja ha comparado EDvolución con "un viaje que quiere ser provocador", Cristina Gelpí ha hablado de la mascarilla que llevaba (una mascarilla accesible, pensada para personas sordas, para interactuar y mostrar la expresión facial) como ejemplo de lo que debe ser EDvolución: se trata de un proyecto impulsado por estudiantes de diferentes ámbitos de la UPF, en base a unas necesidades de responsabilidad concretas; útil, ya que es beneficiosa para la protección de la salud; producto de la interacción entre docencia e investigación, y que ha recibido el apoyo de varias unidades de la Universidad.

Pilar Medina, por su parte, ha hablado de los Mínor UPF, también como un proyecto representativo y que ponen de manifiesto la curiosidad abierta de los estudiantes a otras disciplinas. Ha constatado que la docencia debe tener su espacio de reflexión, y ha incidido en que hace falta redefinir el rol del estudiante, dotarlo de más autonomía, ya que es una persona adulta, y puede tomar decisiones sobre su conocimiento.

Otros proyectos y conceptos a los que se ha hecho referencia han sido los de compromiso social de los estudiantes; el Pasaporte UPF, explicado por Pablo Pareja; el Plan de Acompañamiento a los estudiantes, que Manel Jiménez ha tildado de fundamental; o el proyecto de Bienestar Planetario: Ester Oliveras ha incidido en el proceso de transformación de la docencia que está llevando a cabo la UPF para incorporar los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de Naciones Unidas, y para el que se han nutrido de la red EUTOPIA. El proyecto Opening, que quiere abrir la Universidad a la sociedad, o la internacionalización, con proyectos como el BAPIS o la BISS, han sido otros temas tratados en el transcurso de la mesa.

Josep Lluís Martí: "Hemos iniciado un camino, del que estamos en medio, pero que no tiene final".

La última parte de la sesión ha consistido en unas palabras de Josep Lluís Martí, Manel Jiménez y Jaume Casals: "Hemos iniciado un camino, del que estamos en medio, pero que no tiene final", ha enfatizado el vicerrector de proyectos de innovación. Ha recordado que actualmente el proyecto se encuentra en fase de concreción y de trabajo con los diferentes departamentos de la Universidad, y ha agradecido a todas las unidades de la UPF el hecho de que se hayan volcado con el proyecto.

Manel Jiménez, por su parte, ha recordado que "nos gusta estar en la universidad, aprender de los estudiantes, y sacar resultados con ellos". "El objetivo final que tenemos es hacer evolucionar la universidad y, más allá de eso, hacer evolucionar el mundo". Jaume Casals, finalmente, ha reconocido sentirse "feliz" al final de su mandato: "Veo mis colaboradores contentos, tengo una extraordinaria felicidad por su trabajo".

El nuevo marco educativo EDvolución

Ante la profunda y acelerada transformación que vive la sociedad, la Universidad Pompeu Fabra reconoce la necesidad de un cambio en el modelo educativo para poder adaptar el aprendizaje a los retos cada vez más globales. Como resultado de este compromiso, a partir del curso 2017-2018 se decidió comenzar una reflexión desde dentro de la universidad sobre la propia institución, la docencia y el rol de los estudiantes, profesores y el propio personal. 

EDvolució apuesta por una universidad flexible, transversal, tecnológica e inclusiva, que se construya a sí misma desde dentro y en contacto permanente con su entorno social. Pone el aprendizaje del estudiante en el centro y está pensado desde la versatilidad de este estudiante, desde la transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad del aprendizaje individual, colectivo y colaborativo, desde la flexibilidad y apertura de los programas, la cooperación entre sociedad, empresa y universidad, y la integración de la docencia y la investigación.

Se trata de un modelo que ofrece al estudiante una visión global y versátil para afrontar las profesiones del futuro de manera autónoma y proactiva, y que ofrece a la sociedad profesionales altamente cualificados, tanto en el ámbito teórioc como en el práctico, con una alta competencia tecnológica y una excelente capacidad comunicativa.

La transversalidad que busca impulsar EDvolució se ha visto reflejada en proyectos ya puestos en marcha en la UPF. Destacan, por ejemplo, el Grado Abierto, un programa innovador que permite cursar asignaturas de diferentes estudios de grado durante el primer año; los mínors, una formación complementaria a la que pueden optar los estudiantes de cualquier carrera y que se estructura entorno a la adquisición de competencias concretas, o la reformulación arquitectónica del Área Tallers del campus del Poblenou, con el objetivo de favorecer el trabajo colaborativo e interseccional entre la docencia, la investigación y la transferencia de conocimiento, y promover la apertura al campus y a la ciudad.