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Portada de "Tras las líneas"Cassany, D. Tras las líneas. Barcelona: Anagrama, 2006. ed.anagrama@bcn.servicom.es

 

Contraportada

Índice

El Juego de Tras las líneas

Fe de erratas

Reseñas y criticas

Noticias y entrevistas

 

 

Contraportada

Teniendo en cuenta que los textos y las lecturas cambian constantemente dependiendo de las épocas de la historia y las distintas comunidades de nuestro mundo, conviene preguntarnos cómo leemos en este siglo XXI y qué circunstancias lectoras son las que nos condicionan. En primer lugar, cualquier escrito expresa una ideología y detrás de él siempre se esconde alguien... pero ¿quién es? También los formatos cambian: las pantallas y la web arrinconan a la biblioteca de papel: navegamos, buscamos y clicamos para que comparezcan en casa miles de respuestas. ¿Son fiables? En tercer lugar, a menudo leemos breves instrucciones en otros idiomas: ¿entendemos realmente los mensajes que nos llegan? Y finalmente nos encontramos con una nueva dificultad: estamos rodeados de textos técnicos de difícil comprensión.

Con un estilo directo y la mirada rigurosa que caracteriza sus obras, y ayudándose de ejemplos y comentarios esclarecedores, Daniel Cassany analiza en Tras las líneas las claves más relevantes de la lectura contemporánea.

Daniel Cassany es profesor de Análisis del Discurso en la Universitat Pompeu Fabra. Su actividad docente e investigadora se ha centrado en el estudio de los géneros escritos de diversos ámbitos (científico, divulgativo, académico, profesional), con una perspectiva lingüística y didáctica. En esta colección ha publicado La cocina de la escritura, que se ha convertido en un libro de referencia indispensable.

Índice

Presentación. Leer hoy. Tras las líneas. Estructura. Elaboración. Agradecimientos. Juego.

1. Leer desde la comunidad. ¿Qué es leer? Diversidad. Un verbo transitivo. Tres puntos de vista. Concepción lingüística. Concepción psicolingüística. Lo dicho y lo comunicado. La teoría de los esquemas. Construir el significado. Concepción sociocultural. Más ejemplos. Concepto. Perspectiva histórica. Terminología.

Leer la ideología:

2. Comprender la ideología. Democracia y discursos. Explorando la ideología. Detrás de las líneas. Crítica a la objetividad. Ciencia, periodismo y justicia. Mirar la realidad. La trampa del lenguaje. Interpretaciones de la comunidad. Una canción. Contrastando interpretaciones.

3. Aproximación histórica. La Escuela de Frankfurt. Freire. Pedagogía y pensamiento críticos. Foucault. Los nuevos estudios. Discursos sobre la comida y la bebida. Literacidad y desarrollo.

4. Definir la criticidad. Tres enfoques. Lectura y literacidad. Las cuatro dimensiones. Análisis Crítico del Discurso. La tarea crítica. Psicología de la comprensión. Tipos de inferencia. Epílogo.

5. Dos ejemplos. Una carta. A: La ironía de deiletarnos. B: La comparación TV3 = Imperio Romano o selva virgen. C: La construcción de los protagonistas. Lo que entienden los lectores: A, B y C. Conclusiones. El conocimiento previo. Las interpretaciones. Resumen.

6. Veintidós técnicas. Explorar el mundo del autor. Analizar el género discursivo. Predecir interpretaciones.

Leer en otras lenguas:

7. La lectura plurilingüe. Globalización lectora. Lectura intra e intercultural. Ejemplos. Conocimiento previo. Aprendizaje y procesamiento. Variaciones hispanas. Multiliteracidad.

8. Retóricas. La retórica contrastiva. Garabatos. Más investigaciones. Cultura y literacidad. La retórica del castellano. Historia. Disciplinas. Epílogo.

Leer en la pantalla:

9. La literacidad electrónica. Presentación. Migración e impacto. Investigaciones. Denominaciones. Multimodalidad. Destrezas. Multiplicación. ¿Desaparición?

10. Electrónico contra analógico. Rasgos pragmáticos: Comunidades virtuales; Identidades, roles y pluriculturalidad; Objeto cognitivo. Rasgos discursivos: Hipertextualidad; Intertextualidad; Enlace electrónico; Géneros electrónicos; Habla y prosa; Emoticonos. Léxico y gramática.

11. Correo y chat. Correo electrónico. Coloquialidad. Análisis de chat. Sobre la arquitectura conversacional, Registro y sintaxis, Sobre la ortotipografía. Impacto cognitivo y social. Tres ejemplos.

12. Navegar con timón crítico. El problema. Literacidad informativa. Algunas investigaciones. Patrocinados o no. La navegación. El timón crítico. Reflexiones.

Leer ciencia:

13. Sobre la comprensión de la ciencia. Especialización y lectura. El cruce de la divulgación. Tradición y ciencia. Ciencia y política. La divulgación. Einstein y la viejecita. Concepciones alternativas.

14. Noticias y prospectos. Desencuentros. Recursos. Sesgo divulgativo. El mercado. Prospectos. Dos ejemplos.

15. Estrategias divulgativas. La recontextualización. Ejemplos. Modelo: Conceptuar, Textualizar, Denominar. Epílogo.

Epílogo. El sesgo omnipresente. Reflexiones. Tres mentiras.

Bibliografía

 

Reseñas y criticas

El País, El País de Catalunya (Quadern)1-6-06. D'aprendre a llegir. Marc Romera.

Trípodos. Llenguatge. Pensament. Comunicació, 19: 235-236. Barcelona, 1-9-2006. Revista de la Facultat de Ciències de la Comunicació Blanquerna, Universitat Ramon Llull. Sobre la lectura: tècnica i ideologia. Vicenç Pagès Jordà.

La Vanguardia, Suplement Culturas, Barcelona, 12-10-2006. Divinas Palabras. Antoni Gual.

ALED. Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso, 6 (2): 97-103, 2006. Caracas. Daniel Cassany. Tras las líneas. Cristina D'Avolio.

Estudios de Lingüística Aplicada, año 24, 043: 151-153, 2006. Reseña de "Sobre la lectura contemporánea", Victoria Zamudio Jasso. Universidad Nacional Autónoma de México. Distrito Federal.

Tarbiya, 39: 00-00, 2007. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Francisco Alonso. Revista de Investigación e Innovación Educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. Univesidad Autónoma de Madrid. Madrid.

Lenguaje, 34: 393-400, 1-11-2006. Revista de la Escuela de Ciencias de Lenguaje de la Universidad del Valle, Cali (Colombia). Retos de la lectura contemporánea. Alfonso Vargas Franco.

Mundaiz, 71: 140-141. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Deusto. Daniel Cassany. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea, M. Delgado, Bilbao, 2006.

Cuadernos de Pedagogía, 360: 116. Barcelona, 2006. Leer ya no es lo que era, Xavier Laborda.

Educere, 10: 034, 553-555. La revista venezolana de educación, Universidad de los Andes. 1-7/9-2006. Reseña de Leer tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Oscar Morales.

Guix. Elements d'Acció Educativa, 329: 84, Barcelona, 2006. Hem llegit Rere les línies. Isabel Olid.

Faristol. Revista del Llibre per a Infants i Joves, 55. junio. Consell Català del llibre per a infants i joves, Barcelona, 2006. Crítica: Rere les línies. Sobre la lectura contemporània. Joan Portell Rifà.

Trama & Texturas, 1: 137-138, 1-12-2006. Madrid. Editorial. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea

 

Noticias y entrevistas

Cassany: “La red es libre pero debemos aprender a leer qué hay bajo sus líneas”. F. Franco, 20-6-06, Faro de Vigo (a: Sociedad y Cultura).

"Cuestionario". Santander, abril 2006, Cambio Educativo.

“Nunca antes en la historia de este planeta hubo tantas personas que supieran leer y escribir”. Con Daniel Cassany, autor de “Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea”. 22-6-06, Búsqueda.

"Internet es un mundo irrenunciable, pero plagado de basura”. “Necesitamos muchos más años que los pocos que tiene para que podamos vislumbrar todo su alcance”. F. Franco, 24-6-06, Faro de Vigo (El Sábado).

"El libro es un aliado de la computadora", Rafael G. Vargas Pasaye, Campus El Milenio, México, 7-9-06.

"Cada texto contiene una ideología. Cada lengua, la cultura de las personas que la hablan", Laura Hurtado. Gara Mugalari, Euskadi, 19-9-06. 1ª página; 2ª página; 3ª página.

"En tiempos de San Google", Alida Piñón, Diario Monitor, Ciudad de México (México), 27/10/06.

"El progreso ha cambiado el concepto de lectura, asegura Daniel Cassany", Ericka Montaño Garfías, La Jornada, México, 5/11/06.

"El Para qué: Pregunta básica en el periodismo científico", La Patria, Oruro (Bolivia), 8/11/06.

"Propone educar para lo diverso", Yanireth Israde, Reforma, Ciudad de México (México), 14/11/06.

 

 
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