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Cassany, D.; Luna, Marta y Sanz, Glòria. Enseñar lengua. Barcelona: Graó, 1994, 550 p. Reimpresión 8ª: 2002. ISBN: 84-7827-100-7. graoeditorial@grao.com

Contraportada:Portada Enseñar lengua

Enseñar lengua es un manual de didáctica de la lengua para el maestro de la escuela básica (de 6/16 años). Con una perspectiva moderna, global y práctica, y con un lenguaje llano, responde preguntas como las siguientes:

  • ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años?
  • ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en cada ciclo? ¿Cómo trabajarlos?
  • ¿Qué es la expresión oral? ¿Qué han de aprender mis alumnos y alumnas? ¿Cómo puedo trabajarla en clase?
  • ¿Qué significa "lengua 1" y "lengua 2"? ¿Qué relación tienen con el Proyecto Lingüístico de Centro?
  • ¿Qué papel tienen la Literatura, la Sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos?
Enseñar lengua explica los conceptos lingüísticos esenciales, expone las características principales de la Reforma, sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita el trabajo diario del profesorado.

Índice:

Situación actual. Conflicto lingüístico y social. Conflicto lingüístico escolar.

Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. Lengua y escuela. Lengua y proyecto de centro: modelo de lengua, los maestros y la lengua, L1 y L2. Inmersión lingüística. Proyecto lingüístico de centro.

El aprendizaje de la lengua. La lengua, instrumento de comunicación y uso. Desarrollo del lenguaje. Lectoescritura: ¿enseñar a leer y/o alfabetizar?, métodos, ¿cuándo hay que aprender a leer?, prerequisitos. ¿Y después, qué?

La Reforma Educativa. Estructuras curriculares. Cambios en el área de Lengua.

Programación. De ciclo: secuenciar los contenidos; de aula. Materiales. Evaluación.

Las habilidades lingüísticas.

  • Introducción. Conocimiento y uso de la lengua. Competencia lingüística, comunicativa y pragmática. Los enfoques comunicativos. Habilidades lingüísticas: orales y escritas, receptivas y productivas. Integración. Frecuencia de uso e importancia.
  • Comprensión oral. ¿Qué es escuchar? Modelos y estrategias. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, magnetófono y vídeo, tipología de ejercicios, evaluación.
  • Expresión oral. ¿Hay que enseñar a hablar? Tipos de texto y necesidades orales. Modelo teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, ejercicios y recursos, planificación, manejo e interacción, evaluación, corrección.
  • Comprensión lectora. Leer es comprender. Tipos de lectura. Perfil del buen lector. Modelo teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, técnicas y recursos, defectos de la lectura, planificación, evaluación.
  • Expresión escrita. ¿Qué es escribir? Procesos de composición. Modelo teórico. Microhabilidades. Enfoques y recursos didácticos: redacción, taller, corrección, evaluación del producto y del proceso.
El sistema de la lengua
  • Introducción. Enfoques. Modelos gramaticales y enseñanza. La revolución de la lingüística del texto. Competencia gramatical. Objetivos de la gramática: gramática implícita y explícita, utilidades, corrientes y terminologías.
  • Texto. Concepto. Propiedades: adecuación, coherencia, cohesión, estilística, presentación. Tipos. Textos académicos. Recursos didácticos. Evaluación
  • Morfosintaxis. Paradigmas y sintagmas. Objetivos y deficiencias. Recursos: análisis sintáctico, construcción de la frase, traducción. Evaluación.
  • Léxico. Competencia léxica. Recursos didácticos: juegos, diccionarios. Evaluación.
  • Pronunciación y ortografía. Pronunciación: importancia y tratamiento, carencias y necesidades, métodos de corrección, recursos, evaluación. Ortografía: importancia y tratamiento, tipología de errores, enfoque y recursos didácticos, evaluación.
Lengua y sociedad
  • Diversidad lingüística. Variedades y registros. Variedades dialectales y funcionales o registros. El estándar. Didáctica.
  • Sociolingüística. La lengua como hecho social. Contacto de lenguas y conflicto lingüístico. Lengua y dialecto. Actitudes, valores y normas: Prejuicios. Didáctica.
  • Literatura. La competencia literaria: tradición, géneros, recursos estilísticos. Adquisición. Didáctica. Lectura extensiva. Comentario de texto. Talleres de creación. Evaluación.
  • Medios de comunicación. Enseñanza y tiempo libre. Tecnología y enseñanza. Los MC en el currículum de Lengua. Los MC como recurso didáctico: prensa, radio, televisión.
  • Cultura. Contenidos culturales. El currículum implícito: modelos lingüísticos, culturales, sociales, didácticos. Análisis de materiales. Dinamización cultural.

LA CRÍTICA OPINA

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