Cassany,
D. Descriure escriure. Com s’aprèn a escriure. Barcelona:
Empúries, 1987 192 p.
Reimpressió 8a: 2002. ISBN: 84-7596-137-1. Hi ha versió
castellana i brasilera. correu@grup62.com.
Vegeu edicions brasilenya i mexicana
Contraportada
Quan l’escriptor s’asseu davant
un full de paper, té diverses possibilitats: a) Contempla el paisatge
que l’envolta i espera que caigui una poma, que un ocell emprengui el
vol o que aterri un helicòpter; només si les muses apareixen
i l’inspiren escriurà alguna cosa; b) Prescindeix de les muses
i s’afanya a transcriure el pensament; la primera impressió és
bona; sap que les idees, lleugeres, fugen, però que les paraules,
escrites, perduren; c) Desconfia de les idees "joves" i les nodreix amb
el treball; escriu un esborrany rere l’altre; intueix que el secret de
l’escriptura és en la constància.
Quina d’aquestes tres maneres d’escriure és la normal, i quina és la millor? Com aprenem a escriure? L’autor, deixant de banda misticismes i prejudicis, amb dades objectives i teories científiques, presenta aquí un assaig utilíssim sobre l’expressió escrita i sobre el seu aprenentatge.
Índex
Introducció. El codi
escrit i la composició del text. Tipologia d’escriptors.
El codi escrit:
- Què és el codi escrit? Què sap un escriptor del codi? Diferències entre oral i escrit. L’estatus de l’escrit. Situacions d’escriptura.
- Com s’adquireix el codi escrit? Dades. Teories sobre l’adquisició del codi escrit: Llegir com un escriptor: la complexitat de l’escriptura, l’aprenentatge espontani, llegir com un escriptor. Input comprensiu: adquisició i aprenentatge, adquisició de L2, adquisició del codi escrit, filtre afectiu.
- El paper de la instrucció gramatical. Gramàtica i expressió escrita. Utilitat de la instrucció gramatical. Quines regles de gramàtica?: objectius, subjectes, disseny, resultats, conclusions.
- Què és el procés de composició? Estratègies de composició. Estratègies de suport.
- Teories sobre el procés de composició. El model de les etapes, el del processador de textos, el de les habilitats acadèmiques. Models cognitius.Les proses d’escriptor i de lector: dues proses, anàlisi d’un cas, utilitat de la prosa d’escriptor.Un procés cognitiu: mètodes, model, funcionament.
- Exemple. Esborranys. Procés de composició.
Escriure sense prejudicis ni supersticions. Conclusions. Epíleg.
