Titulació: Graduat/ada en Humanitats: Estudis Interculturals
Tipus de títol: Propi de la universitat
Durada: 3 anys
Centre responsable: Facultat d'Humanitats.
Degana: Mireia Trenchs
Aquesta titulació ha rebut la certificació de l'adaptació de les titulacions de les universitats del sistema universitari de Catalunya a l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior, cliqueu aquí
Per a més informació, cliqueu aquí
El "Grau en Humanitats: Estudis Interculturals" proporciona una formació global en el camp de la història, la literatura, l'art i el pensament. Els estudis d'Humanitats són un instrument educatiu de nivell universitari que permet una aproximació informada al món contemporani. S'hi explora l'evolució dels valors essencials que han configurat l'anomenada civilització occidental i, al mateix temps, es promou el coneixement d'altres tradicions culturals com les del món àrab, les asiàtiques o les africanes.
A més de consolidar els coneixements de literatura catalana i castellana, permet familiaritzar-se amb la literatura de tradició europea i tenir la possibilitat de treballar, en les llengües corresponents, les literatures en anglès, francès o alemany.
Tots els estudiants, al final del seu procés de formació, hauran d'estar en condicions d'exercir les competències transversals i específiques que segueixen:
Competències transversals
• Comprensió i interpretació raonada i pertinent de textos escrits i altres documents (imatges, mapes, etc.) de caire acadèmic.
• Justificació argumentada i consistent dels propis punts de vista i capacitat per defensar-los públicament, davant receptor expert o profà en la matèria.
• Comunicació oral i escrita adequada en català i en castellà, així com utilització satisfactòria en llengua anglesa, amb finalitats acadèmiques.
• Utilització d'eines informàtiques, amb les seves corresponents aplicacions, necessàries per a l'activitat acadèmica en l'àmbit de les Humanitats.
• Treball en equip, respectant les opinions discrepants de la pròpia en un marc de pluralisme i tolerància.
• Progrés autònom i continuat en el procés de formació i aprenentatge tenint consolidats hàbits d'autodisciplina, autoexigència i rigor.
• Aplicació i adaptació flexible i creativa dels coneixements adquirits a nous contextos i situacions.
Competències específiques
• Coneixement, situació i interpretació sumària dels principals episodis de l'evolució històrica i cultural de la humanitat, amb especial consideració a la seva repercussió en la comprensió del món actual.
• Coneixement, situació i interpretació dels principals episodis històrics, moviments espirituals i corrents artístics de les civilitzacions històriques no occidentals.
• Coneixement i bona assimilació dels principals recursos lingüístics i retòrics de les dues llengües oficials de Catalunya (català i castellà), així com de la llengua anglesa i d'una segona llengua estrangera, francès o alemany, o bé de la llengua llatina.
• Assoliment d'un coneixement aproximat de la situació sociopolítica, filosòfico-científica i artístico-literària actual en el marc de la societat global.
• Capacitat d'interpretació raonada i competent de textos escrits, testimoniatges iconogràfics, dades estadístiques i documents cartogràfics amb vista a l'elaboració d'una opinió pròpia convenientment justificada
• Expressió oral, escrita, comprensió i traducció de textos de nivell B2 en anglès, i de comprendre textos de nivell B1 en una segona llengua estrangera, francès o alemany, o bé, opcionalment, en llengua llatina.
• Ús d'eines i aplicacions informàtiques actuals amb vista a l'obtenció i processament d'informació, així com a la presentació i publicació del propi treball.
• Reconeixement del valor del patrimoni artístic i cultural, tant de caràcter universal com local, de la Humanitat, així com la necessitat de la seva conservació i promoció.
• Presa de consciència del caràcter transversal del coneixement i de la conveniència de transcendir les fronteres entre especialitats acadèmiques, i en particular de la necessitat de superar la divisió entre les denominades dues cultures, humanística i científica.
• Demostració d'haver assimilat els coneixements en un àrea d'estudi en la qual, a més de comptar amb el suport de llibres de text avançats, s'inclouen també coneixements procedents de l'avantguarda de la investigació.
• Aplicació dels coneixements al treball o vocació d'una forma professional i tenir les competències que acostumen a mostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i de la resolució de problemes dintre d'un àrea d'activitat.
L'orientació del procés d'ensenyament-aprenentatge i dels aspectes metodològics transversals de la prova pilot es fonamenta en un enfocament competencial. Aquest model guia l'adequació al nou paradigma docent, tant en el disseny general de la titulació com de les diferents matèries que la configuren, atenent a les necessitats d'adaptació tant acadèmiques com professionals a les que aquest títol propi ha de donar resposta.
El sistema basat en els crèdits ECTS, adoptat per totes les universitats de l'EEES, posa l'èmfasi en l'activitat de l'estudiant perquè l'objectiu fonamental del procés d'aprenentatge universitari en l'EEES va més enllà de la transmissió o el domini de continguts, en el nou context aquest coneixement queda supeditat a un objectiu més complex: l'adquisició de competències. És obvi que els estudiants només poden adquirir-les si la metodologia docent ho facilita, ja que una competència ha de poder ser apresa progressivament per a dur a terme una determinada actuació o activitat, el que només pot ser assimilat per la via de la pràctica.
Aquest model implica dos eixos metodològics:
1. la planificació docent del procés d'ensenyament-aprenentatge, a través del Pla docent de l'assignatura que els estudiants poden consultar des de l'espai de l'aula global de la Intrent..
2. la implementació progressiva del mètode, en termes d'activitat i avaluació de l'aprenentatge.
L'activitat d'ensenyament-aprenentatge es basa en:
1. El treball personal: aprenentatge autònom
Fomentat a partir de l'organització d'activitats i situacions pràctiques específiques per a cada matèria, orientades a l'aplicació dels continguts de les assignatures i a potenciar un ritme sostingut de dedicació a l'estudi.
Les activitats es proposen amb una freqüència setmanal, o com a mínim quinzenal, seguint un criteri de progressiva complexitat i des d'una perspectiva activa i aplicada, que faciliti la construcció de competències.
En essència, es busca el "learning by doing", a partir d'activitats tant individuals com en petit grup i l'atenció a la diversitat d'interessos i necessitats, des d'una proposta diversificada de les mateixes (aprenentatges bàsics, d'ampliació i/o de consolidació de coneixements previs).
La unitat de mesura per al disseny del conjunt de les activitats és el crèdit europeu (ECTS). Un crèdit ECTS equival a 25 hores de treball de l'estudiant. La proposta d'activitats ha de tenir com a referent aquesta previsió de temps - el que en termes estàndards representa des de la perspectiva de l'estudiant- per l'assoliment del conjunt de competències proposades, atenent al tipus d'aprenentatge i al context en què es realitza aquesta activitat (dins o fora de l'aula).
2. Nou enfocament de la magistralitat: sessions de gran grup (plenàries)
En aquest context, les lliçons magistrals són menys nombroses i freqüents que les distribuïdes en el context anterior. Adquireixen una dimensió articuladora del treball personal dels estudiants, introdueixen les nocions teòriques bàsiques i permeten aclarir, exemplificar i donar pautes comunes al conjunt del grup sobre aspectes del procés d'aprenentatge.
Tot des d'una seqüència d'almenys una sessió plenària setmanal, amb major freqüència a l'inici del trimestre, marc general inicial, reduint-se en el període central del trimestre i evolucionant cap a la síntesi en la darrera setmana del curs.
3. Seminaris i tallers
El seminari, entès com a sessió de treball interactiva entre estudiants i docent, esdevé el principal mecanisme d'avaluació i de seguiment del grau amb què els estudiants assoleixen les competències requerides. Les assignacions de tasques són concebudes com el mecanisme adequat per tal que l'estudiant, sol o en grup, pugui treure profit adequat del seminari o taller atès que sense una preparació prèvia el debat i l'intercanvi no es poden produir.
L'organització de tallers (sessions en el laboratori, l'aula de pràctica informàtica, la biblioteca....) s'orienten més a l'assoliment d'habilitats procedimentals que requereixen un treball concret amb eines didàctiques i tecnològiques específiques.
4. Activitats interdisciplinàries i integradores
La incorporació d'un projecte integrador com a assignatura de lliure elecció (projecte final de grau) en el darrer tram de la titulació, amb valor en termes de ECTS, potencia l'enfocament competencial d'aquesta titulació.
L'objectiu d'aquesta activitat és constituir-se en un espai d'aprenentatge des d'on fomentar la interrelació dels aprenentatges des d'una perspectiva de síntesi i d'aplicació. El marc de realització d'aquesta activitat pot ser el context acadèmic o l'àmbit professional.
5. Modalitats d'avaluació, l'avaluació contínua.
L'avaluació adquireix una dimensió més centrada en el que s'aprèn, el que requereix la revisió i adequació de la seva finalitat, dels instruments emprats, dels moments en què es realitza i dels agents que la duen a terme i contempla tot el treball realitzat per l'estudiant en l'assignatura.
L'adquisició de les competències és un procés al llarg del temps, per això és important que l'estudiant tingui indicadors del seu nivell d'assoliment que li permetin un adequat i progressiu ajustament ver als objectius de referència.
Alhora, el procés de gènesi d'aquest "feedback" i els seus resultats esdevé una eina essencial per a la reconducció del procés d'aprenentatge per part del professor.
6. L'atenció personalitzada
Finalment, la tutorització individualitzada té un espai suficient i significatiu en tot el procés d'aprenentatge. Cal considerar, però, que aquesta tutorització té sentit quan el professor disposa de prou informació rellevant sobre la progressió realitzada per cada estudiant i pot donar les pautes apropiades per a la millora individual del rendiment. La integració de tecnologia de la informació i la comunicació, en concret de l'Aula Global -espai virtual específic per a cada assignatura- en els processos formatius és una de les estratègies docents que afavoreixen i intensifican la interacció formativa entre docent i estudiant.
L'estudiant disposa de més informació sobre el nou model docent a la UPF i les eines de les que disposa per al seu aprenentatge autònom a l'EEES, la UPF i tu
L'adaptació a l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior no seria possible sense un intercanvi real entre les universitats que permeti la mobilitat d'estudiants i professors entre el centres europeus. En aquest sentit, val a dir que la nostra Universitat és, en termes de percentatge el centre d'educació superior amb més mobilitat europea de tot l'Estat espanyol. El compromís de la Facultat en aquest camp es reflecteix en el fet que el 27% dels nostres estudiants han participat en un programa d'intercanvi Erasmus al llarg de la llicenciatura.
La UPF ofereix una àmplia oferta de places i modalitats d'estudi a l'estranger. Hi ha una diversitat de programes, segons l'àmbit territorial:
Es poden consultar les webs de les universitats entrant a cada programa o visitar la secció de Universitats sòcies de la UPF per una panoràmica general
Des de la intranet de la universitat Campus Global es poden consultar tant l'oferta de mobilitat com també els Ajuts Associats a cada programa i les possibilitats d'obtenir finançament complementari a través d'altres convocatòries.
Les dues setmanes anteriors a l'inici de cada curs acadèmic, el Servei d'atenció a la comunitat universitària, amb la col.laboració d'estudiants veterans i del deganat, organitza el programa "Benvinguts a la UPF" per tal de posar a l'abast dels nous estudiants la informació bàsica necessària per a facilitar-los la seva integració a l'àmbit universitari. Per a més informació Programa Benvinguts a la Universitat Pompeu Fabra.
Endemés, la Guia de la Universitat per a estudiants constitueix un recull bàsic d'informacions i indicacions per a conèixer ràpidament la UPF.
L'essència del nou paradigma d'ensenyament de l'espai europeu es basa en el treball autònom de l'estudiant i aquesta autonomia s'ha de pautar de manera que hi ha d'haver un seguiment continu del treball de l'estudiant. Endemés al llarg del curs hi ha moments i situacions diversos en què l'estudiant pot demanar al professor consell i suport acadèmic. Per tot això s'ha implantat un model de tutoria, d'acord amb les directrius de la UPF.
La Facultat d'Humanitats facilita a l'estudiant 2 tipus de tutories. Una tutoria de permanència assignant a l'estudiant quan comença els estudis un tutor entre el professorat que el seguirà tot al llarg dels anys fins que es graduï. Endemés tots els professors quan imparteixen assignatures fan tutories per a orientar i resoldre qüestions als estudiants matriculats a la seva assignatura. Aquestes s'allarguen el que s'allarga l'assignatura. L'accés a la informació sobre les hores de tutoria per a cada assignatura es pot consultar a través de la intranet de la facultat Campus Global.
Per tal d'afavorir l'equilibri entre els aspectes teòrics i pràctics del currículum s'han previst activitats d'aprenentatge que suposin l'inici de pràctiques professionalitzadores. En aquest sentit, i al marge de seminaris acadèmics extracurriculars vehiculats per la pròpia Facultat i les Càtedres Unesco d'Estudis Interculturals i de Cultura Iberoamericana, s'ofereixen cursos de capacitació professional al Laboratori d'Arqueologia de la UPF (en funcionament des del curs 1994-95), l'Escola d'Estudis de l'Àsia Oriental (des del curs 1997-98) i el Curs de Formació Bàsica per a Llibreters, organitzat conjuntament amb el Gremi de Llibreters de Barcelona i Catalunya (des del curs 2003-04).
Així mateix, hem establert convenis de col.laboració per facilitar activitats pràctiques amb una sèrie d'institucions, entre les quals destaquem: Teatre Nacional de Catalunya, Teatre Lliure, MNAC, MACBA, Centre de Cultura Contemporània de Barcelona, Zoològic de Barcelona, Editorial Península, Institut del Teatre.
El Deganat d'Humanitats ha establert contactes amb diverses institucions per tal d'oferir crèdits en Pràcticum com a crèdits de lliure elecció. Tota la informació sobre les pràctiques en empreses (normativa, inscripció, pràctiques ofertades...) es troba disponible a la pàgina de l'Oficina d'Inserció Laboral (OIL) a la intranet de la UPF Campus Global.
Els professors de la facultat d'Humanitats, en la seva major part, estan adscrits al Departament d'Humanitats de la UPF. Per a més informació sobre el perfil acadèmic del professorat, podeu consultar la pàgina web del Departament d'Humanitats on hi ha un directori complet.
Liderar l'equip docent assessorant i tutoritzant són les funcions que fa el/la Coordinador/a de l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior per garantir l'adaptació general del model d'aprenentatge en el marc de la Declaració de Bolonya.
A la Facultat d'Humanitats existeix una important atenció al desenvolupament de determinades competències genèriques i instrumentals, com la comunicació oral i escrita tant en català com en castellà i el domini de les llengües estrangeres. La facultat, doncs, vetlla per un aprenentatge eficaç de les llengües per adquirir les competències comunicatives i instrumentals pròpies del grau.
A la UPF el català -llengua pròpia i oficial de la Universitat-, el castellà -cooficial- i l'anglès són les llengües de comunicació i de treball acadèmic per excel.lència, i així mateix vehicle de projecció cap a l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior i cap a altres entorns acadèmics més enllà d'Europa. La UPF ofereix una riquesa lingüística, reflex de la riquesa del nostre entorn, que posa a l'abast serveis propis de formació, de suport, de dinamització i d'accés a plataformes institucionals públiques. Podeu consultar la informació a UPF-llengües.
La Universitat ha posat les bases per a una convivència harmònica de les llengües, des d'una òptica de servei a la societat catalana, i ho ha fet establint un marc d'actuació i dibuixant un horitzó de multilingüisme a curt i a mitjà termini, en els termes previstos en el Pla d'Acció pel Multilingüisme a la UPF, que es va aprovar cap a finals del curs 2006-2007 i que s'ha començat a aplicar a partir del curs 2007-2008.
La UPF ha desenvolupat un model propi d'avaluació trimestral de la docència per part dels estudiants pioner en el nostre entorn i que dóna més eines i millor informació a estudiants, professorat avaluat i responsables acadèmics. Aquest nou sistema s'integra en les polítiques generals de la Universitat de millora contínua de la qualitat docent.
Un altre mecanisme utilitzat per assegurar la qualitat en les titulacions del pla pilot d'adaptació a l'EEES, com és el cas d'aquest grau, és el d'una enquesta anònima específica adreçada als estudiants per a valorar la satisfacció i el procés d'ensenyament i aprenentatge en el nou entorn. El resultat de les enquestes és la base d'un informe que es posa a disposició dels responsables acadèmics per realitzar els ajustos necessaris per a millorar l'adaptació a l'EEES.
L'establiment de tutories regulars entre professors i estudiants, l'atenció del cap d'estudis, les reunions dels delegats estudiantils amb el Deganat i la participació en les Juntes de Centre faciliten la participació de l'estudiant en diferents àmbits.
El Síndic de Greuges és l'òrgan encarregat de defensar els drets de tots els membres de la comunitat universitària (estudiants, professors i personal d'administració i serveis) i de garantir el compliment de tot el que disposen els Estatuts de la Universitat Pompeu Fabra.
Les sortides professionals poden donar-se en un àmpli ventall de sectors. Algunes d'aquestes sortides professionals que es llisten tot seguit són força conegudes (com per exemple el turisme cultural, les tasques editorials o l'ensenyament). D'altres, són noves professions que han sorgit amb les tecnologies de la informació i la comunicació. Si es vol més informació sobre aquests perfils professionals més recents, se'n pot trobar una definició detallada en el següent document elaborat per Barcelona Activa: "Sortides professionals associades als Estudis d'Humanitats".
L'Oficina d'Inserció Laboral (OIL) de la UPF ofereix una sèrie d'activitats i serveis adreçats als estudiants dels últims cursos i als antics estudiants de la UPF per tal d'afavorir el lligam entre l'etapa de formació acadèmica dels estudiants amb la vida professional i desenvolupa progressivament un programa específic sobre cultura emprenedora entre els futurs graduats.
L'oferta que l'OIL proposa al llarg de tot el curs continua més enllà de la graduació, al llarg de l'exercici professional. Els destinataris de les activitats i els serveis que presta l'OIL són als estudiants dels últims cursos i als antics estudiants de la UPF.
Tant la informació sobre l'OIL com d'altres serveis d'inserció laboral es poden trobar a Activitats i serveis
· Business Shuttle - Creació d'empreses
|
Centre responsable Facultat d'Humanitats |
Altres unitats vinculades Departament d'Humanitats |