Lectures crítiques |
 |
|
Del 100% del nostre temps per a aquesta activitat |
l'hem de dedicar a... |
|
10%
|
1. Revisar l'enunciat del que es pretén que hem d'aprendre de la lectura, o si no hi ha enunciat, contextualitzar d'on arriba la lectura (assignatura; tema en concret; forma part d'una activitat, d'una lectura complementària, d'un proper treball en equip...). |
|
40%
|
2. Llegir el text, a poc a poc, intentant estar molt atents a la informació que anem llegint. |
|
10%
|
3. Intentar relacionar el que hem llegit del context primer que teníem i que havíem identificat (assignatura, tema...), per trobar punts de connexió que ens ajudin a treure el màxim de suc possible a la lectura. |
|
40%
|
4. Fer una segona lectura, en la qual ja tenim un objectiu clar: ser crítics. La primera lectura era una primera entrada; a la segona, hem de buscar les idees concretes que el text ens transmet. Per trobar aquestes idees és recomanable subratllar el text, fer esquemes, fer diagrames, etc., que ens ajudin a fer un croquis de l'estructura per identificar els punts rellevants que s'hi assenyalen. Podem ser crítics davant un text, davant una opinió, davant una presentació..., quan tenim molt clar el que s'hi diu o la intenció que s'hi pretén transmetre. Per això, amb la lectura crítica, el que hem de pretendre és identificar què s'hi diu, per tenir prou arguments per treballar-hi. |